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淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果--丁立文
丁立文 2010/4/20
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的一個活動過程。完成每個教學(xué)內(nèi)容的過程，提高課堂教學(xué)效果，實際上就是要把每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間進(jìn)行有機(jī)的組合，使教與學(xué)都發(fā)揮積極的作用。課堂教學(xué)效果如何，應(yīng)該是取決教師能否選擇一種適合學(xué)生的教學(xué)方法。這是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。如何更好地抓住課堂，提高教學(xué)效果呢?
一、充分的課前準(zhǔn)備工作 。
要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。課前準(zhǔn)備工作包括老師和學(xué)生兩方面。對于老師來說首先應(yīng)做到備課充分， 教師要深入研究“大綱”與“考綱”，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確的把握重點和難點，掌握課本知識與前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，分清了解、理解、掌握、運用四個層次的具體要求，制定各課時的明確的、具體的數(shù)學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況備課 。在這中間我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。學(xué)情心理準(zhǔn)備：全體學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)和勢態(tài)要了解,教學(xué)活動過程中可能出現(xiàn)的學(xué)生活動狀態(tài)要有思想準(zhǔn)備，課堂組織教學(xué)狀態(tài)要掌控。學(xué)生的心理準(zhǔn)備：由教師為學(xué)生提供心理準(zhǔn)備信息，也就是課前（上一堂課或更早時間）告知學(xué)生將要學(xué)什么，可能有什么問題，使之有的放矢。培養(yǎng)學(xué)生心理準(zhǔn)備意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)慣。同時熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，一視同仁，不歧視差生。以鼓勵、教育為本，作好學(xué)生聽課思想工作。
二、精心設(shè)計堂課的教學(xué)計劃。
課堂教學(xué)是師生雙邊活動的一個過程，要組織好一堂課的教學(xué)，在上述準(zhǔn)備以后，要制定如何完成教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的教學(xué)計劃。除上述已闡述與教學(xué)計劃有關(guān)的要素以外，還應(yīng)包括以下計劃：
（1）精心組織教學(xué)內(nèi)容。包括主體內(nèi)容、輔助內(nèi)容。
（2）精心設(shè)計教學(xué)活動過程。包括知識技能傳授過程，情景設(shè)計，活動和活動過程設(shè)計，課堂控制，時間分配，課后處置等。
（3）教學(xué)手段運用
（4）表現(xiàn)教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，設(shè)計教學(xué)高潮
（5）歸納總結(jié)，課堂訓(xùn)練，課后處置
（6）板書設(shè)計及板書運用
三、精確、恰當(dāng)?shù)奶釂柺菙?shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
課堂提問是一種最直接的師生雙向活動，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最快的信息反饋手段，也是攻克難點，突破重點，體現(xiàn)觀點，解決疑點，克服弱點的關(guān)鍵。問題的選擇與設(shè)計必須緊密圍繞教學(xué)大綱目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識、智力水平，針對不同知識層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題。提問要力求簡明，扼要，恰如其分。所給的問題要具有思考的價值，有利于問題的解決，加深對概念、定理、法則的理解與掌握。課堂提問要有總體設(shè)計，不可隨手拿來。因此，在課前，教師要深入鉆研教材，在弄清問題實質(zhì)的前提下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對重點、難點，精心設(shè)計幾個關(guān)鍵性的問題。問題應(yīng)該由易到難，層層推進(jìn)，切忌多次重復(fù)。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合問題，通過講課和指點，使學(xué)生對知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互關(guān)系有好的理解。問題的設(shè)計要有啟發(fā)性，避免使用如“你知道了嗎？”，“是不是？”，“懂不懂？”等呆板、機(jī)械的語言，更不能用反問的語氣，這樣會引起學(xué)生的反感，達(dá)不到提問的目的。問題的詞句含義要善于讓學(xué)生理解，不用空洞的語言。設(shè)問切忌大而空或細(xì)而淺，這樣不僅失去了提問的價值，而且造成學(xué)生的思維障礙。積極的提問可激發(fā)學(xué)生參與的主動性，豐富對概念、規(guī)律的深層理性認(rèn)識，學(xué)會分析解決實際問題的一般方法，實現(xiàn)思維的開發(fā)和創(chuàng)新。反之則影響教學(xué)的效果。
四 、適當(dāng)?shù)木毩?xí)是改變課堂教學(xué)的有效的保證。
數(shù)學(xué)練習(xí)是一種有目的、有組織、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)實踐活動，是學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)技能、技巧，形成數(shù)學(xué)能力的重要途徑和手段。通過練習(xí)可以使學(xué)生從不會到會，從不熟練到熟練。它有以下幾個功能：
1） 使學(xué)生進(jìn)一步加強理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能。
2） 使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析問題、解決問題的能力得到提高。
3） 促進(jìn)知識的遷移，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
4） 有助于及時反饋信息，讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，檢查教學(xué)效果，及時糾正學(xué)生的錯誤。
5） 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。因此，在課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘木毩?xí)是提高課堂效果的有效的保證。
五、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制 。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)（未完，下一頁）
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