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項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上“動(dòng)”起來(lái)
四川省大邑縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 曹榮宏 2010/4/21
（接上頁(yè)）查自己的教學(xué)效果。另一方面，也將學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行落實(shí)，得到“講練結(jié)合”的效果。這也是學(xué)生“寫(xiě)”的技能得到訓(xùn)練的保證，同時(shí)，也是學(xué)生通過(guò)這一練習(xí)得到知識(shí)積累的效果。課堂作業(yè)的內(nèi)容可以有詞語(yǔ)的積累、文章中優(yōu)美文句的摘抄、造句練習(xí)等。
（4）本堂課的學(xué)習(xí)心得。教師在教學(xué)完后，都有對(duì)本堂的反思，學(xué)生也應(yīng)該有對(duì)本堂的反思，即學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)心得可以寫(xiě)對(duì)文章學(xué)習(xí)之后的感受，也可以談對(duì)文章的體會(huì)，或者說(shuō)自己存在的疑惑，內(nèi)容可以由學(xué)生自由選擇。
三、任務(wù)書(shū)的使用說(shuō)明
任務(wù)書(shū)其實(shí)就是學(xué)生在課堂上使用的練習(xí)薄，只不過(guò)是由教師事先進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教師的嚴(yán)格要求，學(xué)生的認(rèn)真填寫(xiě)，那么這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果，一學(xué)期下來(lái)，把它裝訂成冊(cè)，就是學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果集。因此，我認(rèn)為在使用中應(yīng)注意這些方面的問(wèn)題。
1、認(rèn)真檢查和批改。每堂課完了以后，給學(xué)生留有一定的時(shí)間整理任務(wù)書(shū)，學(xué)生整理完后上交，教師要對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)書(shū)進(jìn)行認(rèn)真的批改，指出學(xué)生任務(wù)書(shū)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于做得不夠好的學(xué)生，要進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。在下一次課上要對(duì)學(xué)生的任務(wù)書(shū)進(jìn)行講評(píng)。
2、實(shí)行過(guò)程管理，記入平時(shí)成績(jī)。學(xué)校實(shí)行“學(xué)分制”，在期末考試算學(xué)分時(shí)，平時(shí)成績(jī)占50%，這平時(shí)成績(jī)除了課堂上學(xué)生的表現(xiàn)外，重點(diǎn)就應(yīng)該放在任務(wù)書(shū)上。用任務(wù)書(shū)的完成來(lái)檢測(cè)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)的成績(jī)。
3、收集、整理，裝訂成冊(cè)，進(jìn)行成果展示。職高的學(xué)生，缺少的就是成功的體驗(yàn)。他們總認(rèn)為他們是失敗者，缺乏自信心，沒(méi)有自信，就談不上學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。一段時(shí)間下來(lái)，如果將他們學(xué)習(xí)的成果集成一本冊(cè)子，然后通過(guò)展示，這對(duì)于提升他們的自信，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是很有好處的。
四、教師的精心準(zhǔn)備
要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上“動(dòng)”起來(lái)，做到有事可做，關(guān)鍵還是看教師的引導(dǎo)。因此教師的精心備課至關(guān)重要。所以，教師在處理教材時(shí)必須精心準(zhǔn)備。教師如果能全面熟練地駕馭教材和使用教材，語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)活起來(lái)。否則，教材就會(huì)變成死板的說(shuō)教材料，讓人生厭，使課堂沉寂。職高語(yǔ)文教師在使用教材上須做好以下三項(xiàng)工作。
（一）制定好本堂課的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)決定語(yǔ)文課堂教學(xué)的方向、過(guò)程、內(nèi)容和方式方法，關(guān)系到語(yǔ)文課堂教學(xué)的全局，它是語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)的先決條件，只有課堂教學(xué)“活”起來(lái)，學(xué)生才可能“動(dòng)”起來(lái)。教師必須先體會(huì)大綱要求，理清教材程序，了解認(rèn)知前提，摸清學(xué)生心理，然后制定出科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。
（二）設(shè)計(jì)好板書(shū)
板書(shū)的設(shè)計(jì)，是教師在原文基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)造。學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)的接受能力有點(diǎn)差，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是從教師的板書(shū)來(lái)的。教師必須依照大綱要求，深鉆教材，抓住重點(diǎn)，融語(yǔ)文教育與美術(shù)為一體，設(shè)計(jì)出精要、醒目、美觀、形象的板書(shū)。
（三）處理好整體與部分的關(guān)系
教學(xué)中，要樹(shù)立整體觀念，認(rèn)真處理好整體與部分的關(guān)系。整體和部分是相對(duì)而言的。如一個(gè)單元可視為一冊(cè)書(shū)的部分，相對(duì)單元中的每篇課文而言，又可將單元視為一個(gè)整體，其中的每篇課文又成為單元的部分。我們?cè)谥v授一篇篇課文時(shí)一定要做到心中有數(shù)，弄清這篇課文在整個(gè)知識(shí)序列中的位置，明白這篇課文在能力培養(yǎng)和訓(xùn)練鏈條上所起的作用。只有立足于整體去處理部分，才能使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲和深厚的興趣，也只有這樣，才能挖掘出文章的內(nèi)蘊(yùn)，教出各篇不同的特色，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)。
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