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校企合作：一波三折背后的意味
海南省職業(yè)教育科研網(wǎng) 2010/5/5
俗話說：“好事多磨”。從一開始受傳統(tǒng)觀念影響不愿意招聘職校畢業(yè)生而拒絕職業(yè)院校主動拋來的橄欖枝，到發(fā)現(xiàn)職校畢業(yè)生“好用”而與多所職業(yè)院校開展校企深度合作，再到后來嘗試改革滿足企業(yè)需求技術人才新途徑而自主創(chuàng)辦職業(yè)學校，三一集團在尋求其急需的技術工人的過程中，可謂是經(jīng)歷了一波三折才得以修成校企合作、自主辦學的“正果”。
如今，在三一集團，職業(yè)院校畢業(yè)生占到了集團工人總數(shù)的48.9％，而在集團現(xiàn)任的423名班組長中，又有215名來自于職業(yè)院校，占了班組長總數(shù)的50.8％。三一集團人力資源副總監(jiān)章建純感慨地告訴記者：“與職業(yè)院校開展校企深度合作，為集團儲備了大批優(yōu)秀人才。職校畢業(yè)生已經(jīng)成為集團生產(chǎn)一線的中流砥柱，他們在生產(chǎn)現(xiàn)場和管理中發(fā)揮著重要作用，是集團不容忽視的重要群體�！�
作為較早與職業(yè)院校開展校企深度合作的企業(yè)之一，三一集團常年與十多所職業(yè)院校開展聯(lián)合辦學，并著實嘗到了校企合作的甜頭。然而，三一集團與職業(yè)院校開展校企合作的開端，卻是一波三折。
訂單班大獲成功
校企合作不再“一廂情愿”
早在1999年之前，湖南交通職業(yè)技術學院等職業(yè)院校就主動聯(lián)系過三一集團，希望與他們開展校企合作，但是當時集團受傳統(tǒng)觀念的影響，認為職校畢業(yè)生在理論知識方面不如本科畢業(yè)生，而在技能方面又不如社會招聘的技術工人，就冷淡地拒絕了。“當時，集團的發(fā)展需要大量的售后服務工程師，我們就招聘了一大批國內重點大學的本科畢業(yè)生和社會上有生產(chǎn)經(jīng)驗的技術工人，但是問題卻沒有因此得到很好的解決。”三一集團人力資源副總監(jiān)章建純分析認為，由于本科畢業(yè)生更側重于理論知識的掌握，所以更適合集團的研發(fā)和管理崗位，而社會招聘的技術工人由于大多是從農民工轉化而來，學歷和技能穩(wěn)定性都不高，加上受到原有企業(yè)文化氛圍的影響，對三一集團企業(yè)文化的認同度也不高，因此造成了其流失率同樣也很高。
“這時候我們開始考慮，或許既掌握了一定理論知識，又有一定實踐操作訓練的職業(yè)院校學生會更適合我們企業(yè)的需要�！北е囋嚳吹膽B(tài)度，三一集團開始派出一批人力資源專干出門尋找可以合作的職業(yè)院校，章建純介紹說，“當時我們也很盲目，不知道什么樣的院校適合我們，就開著車在長沙市職業(yè)院校比較集中的地區(qū)尋找。巧合的是，我們首先找到的就是曾經(jīng)給我們拋過橄欖枝的湖南交通職業(yè)技術學院�！痹诤辖煌殬I(yè)技術學院，三一集團的人力資源專干們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學校不僅在文化氛圍上與集團的企業(yè)文化相似，如要求學生統(tǒng)一著裝、定時升國旗、要有服從意識等，而且在專業(yè)課程設置方面也與集團比較吻合——開設的大多是液壓、發(fā)動機等工程機械類課程，且側重應用型知識的運用。于是，三一集團當年就開始與該校開展嘗試性的合作，從學校三年級學生中選擇了35個人重新組成“三一訂單班”，進行有針對性的培養(yǎng)。
“這個訂單班的學生畢業(yè)后，有27人留在了我們集團，并且在工作崗位上做得很出色，這進一步強化了我們繼續(xù)與職業(yè)院校進行合作的想法。”據(jù)章建純介紹，在隨后的兩年里，三一集團又以同樣的方式與湖南交通職業(yè)技術學院進行了合作，而且每年合作培養(yǎng)出來的畢業(yè)生均比較適合集團需要。于是，從2002年起，三一集團開始正式與湖南交通職業(yè)技術學院簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，當年就在該校開設了3個“三一訂單班”，從學校的招生階段就開始介入，派出專人對學生進行面試和素質測評，并與學校一起制訂教學大綱，在校本課程中加入了“三一企業(yè)文化”、“砼泵及泵車運用與維護”等與企業(yè)相關的課程。同時，集團還定期派出生產(chǎn)一線骨干到�；蛘咴谄髽I(yè)給學生上專業(yè)課，并在學生實習實訓時，安排帶教教師幫助學生完成在工作中的學習。
“在招生、人才培養(yǎng)計劃、專業(yè)課程設置、課本教材編寫、師資力量配備、學生實習實訓等方面與學校進行的全方位、針對性合作，讓訂單班的學生不僅掌握了集團所需的扎實技能，還讓他們一開始就融入集團的企業(yè)文化氛圍，使得這3個訂單班大獲成功，這讓我們著實嘗到了校企合作的甜頭。”章建純說，此后三一集團開始擴大合作職業(yè)院校的數(shù)量和范圍，到目前為止，基本每年進行深度合作的職業(yè)學校都有十幾所，并引入了退出機制，及時更替掉一些不適應集團發(fā)展需求的職業(yè)院校。
校企的良性互動讓集團解了用人的燃眉之急，學校也破了學生的就業(yè)之困，校企合作帶來的益處顯而易見。但是，合作中顯現(xiàn)的學生適崗能力不強、教師缺少實踐技能、生產(chǎn)與教學不協(xié)調等問題，卻不容忽視。
合作對接不緊密
校企合作期待“無縫對接”
“校企合作的良性互動帶來了雙贏的效果，集團解了用人的燃眉之急，學校也破了學生的就業(yè)之困，而且校企雙方的品牌影響力也日益增強�！比患瘓F下屬的三一重機有限公司人力資源總監(jiān)賀鑫告訴記者，盡管校企合作帶來的益處顯而易見，（未完，下一頁）
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