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雙元制教育成功合作的經(jīng)驗
（作者未知） 2010/5/9
雙元制教育成功合作的經(jīng)驗
汽車教研室 --劉慶華
內(nèi)容摘要：東風(fēng)公司高級技工學(xué)校是由企業(yè)創(chuàng)辦的技術(shù)工人培訓(xùn)學(xué)校，自1985 年與德國漢斯賽德爾基金會合作以來，引進(jìn)德國“雙元制” 教育模式辦學(xué)。本著引進(jìn)-消化-吸收-創(chuàng)新的原則，讓“雙元制” 教育模式在東風(fēng)公司落地扎根，遍地開花。20 多年以來，“雙元制”教育模式下培訓(xùn)出來的學(xué)生深受企業(yè)的歡迎，學(xué)生具有動手能力強、理論分析透徹、良好的綜合素質(zhì)等等，極大的滿足了企業(yè)的用人需求。本文是作者曾赴德國進(jìn)修，根據(jù)學(xué)習(xí)職業(yè)教育的體會，介紹德國的教育體系和德國雙元制職業(yè)教育以及我校在引進(jìn)“雙元制”教育上的成功經(jīng)驗
關(guān)鍵詞：雙元制 教育理念
東風(fēng)汽車公司高級技工學(xué)校于1973 年籌建，是一所由企業(yè)創(chuàng)辦的技術(shù)工人培訓(xùn)學(xué)校，由企業(yè)負(fù)責(zé)教學(xué)經(jīng)費的投入，在教委的領(lǐng)導(dǎo)下貫徹我國的教育方針。1985 年1 月在國內(nèi)率先引進(jìn)被譽為德國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展“秘密武器”的“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)模式，并與德國漢斯•賽德爾基金會簽署了合作辦學(xué)協(xié)議。經(jīng)過二十多年創(chuàng)業(yè)，如今，學(xué)校已發(fā)展成為能全面培養(yǎng)初、中、高級技術(shù)工人、現(xiàn)場技術(shù)員、基層生產(chǎn)管理干部、職業(yè)學(xué)校實習(xí)教師、專業(yè)教師和管理干部的綜合培訓(xùn)基地。學(xué)校以現(xiàn)代化的管理和超前的辦學(xué)思想創(chuàng)造了多個全國第一，博得了全國同行的贊譽，成為東風(fēng)職教事業(yè)的窗口。
第二次世界大戰(zhàn)后，作為戰(zhàn)敗國的德國，基本上成了經(jīng)濟(jì)廢墟。然而經(jīng)過短短十幾年的時間，德國就迅速成為歐洲第一，全球第二經(jīng)濟(jì)強國，秘密何在？德國政府曾公開宣布，德國經(jīng)濟(jì)能夠迅速復(fù)蘇的“秘密武器”就是雙元制職員教育。
一、什么是“雙元制”教育模式
“雙元制”的德文詞為“Dual-System”，國內(nèi)也稱“雙軌制”，是一種學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能培訓(xùn)和部分時間在職業(yè)學(xué)校里接受專業(yè)理論和普通文化知識的教育形式。由企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙方共同承擔(dān)對學(xué)生的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，企業(yè)與學(xué)校，理論知識和實踐技能教育緊密地結(jié)合起來，是一種主要以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育制度。這中培訓(xùn)具有較強的技術(shù)鮮明性，超前性，同時更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位為主要目標(biāo)，這里的能力包括兩個方面：其一是指專業(yè)能力，也稱技術(shù)問題解決能力；其二是指綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力指在學(xué)生學(xué)習(xí)的本專業(yè)之外的能力，當(dāng)職業(yè)有變更時，勞動力具備的這一能力仍能起作用，這是一種跨職業(yè)的能力，對于勞動者未來的發(fā)展起著關(guān)鍵的核心作用。由定義可以看出，職業(yè)學(xué)校是“雙元制”中的“一元”，企業(yè)是“另一元”。這是“雙元制”教育的根本特征。除此外“雙元制”還有一些基本特征：一是有雙重身份的學(xué)生，學(xué)生既是企業(yè)的學(xué)徒，又是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生；二是兩個學(xué)習(xí)場所，在企業(yè)中接受技能訓(xùn)練，在學(xué)校中學(xué)習(xí)理論知識，以企業(yè)培訓(xùn)為主；三是有兩類教師，在職業(yè)學(xué)校里教文化課和專業(yè)理論課的理論老師，在企業(yè)里傳授、指導(dǎo)與培訓(xùn)實踐技能的實訓(xùn)教師；四是兩類教學(xué)大綱，職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)大綱，企業(yè)的實踐技能大綱；五是兩類考試，技能考試和資格考試。技能考試由行業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)實施，其目的是考核學(xué)生對企業(yè)培訓(xùn)所傳授的技能和知識的掌握程度。理論考試由職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)，一般包括筆試和口試；六是兩類證書，考試證書與畢業(yè)證書（或培訓(xùn)證書）。
德國的產(chǎn)品已名譽全球，在與重視產(chǎn)品的質(zhì)量，他門認(rèn)為產(chǎn)品的質(zhì)量最終是由在生產(chǎn)第一線的工人來保證的，因此必須重視對工人的職業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)不僅是生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，更重要的是培養(yǎng)質(zhì)量意識和嚴(yán)格認(rèn)真的工作精神。這種職業(yè)培訓(xùn)需要企業(yè)和學(xué)校合作進(jìn)行。綜上所述，“雙元制”職業(yè)教育中培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校是互為依存，相輔相成，缺一不可的。
二、我校我校雙元制教育成功合作的經(jīng)驗
在引進(jìn)德國“雙元制”教育模式的基礎(chǔ)上，我校本著引進(jìn)-消化-吸收-創(chuàng)新的原則，結(jié)合實際，立足本土，進(jìn)一步的對“雙元制”教育模式進(jìn)行了更高層次的提高。
1、科學(xué)、先進(jìn)的管理是學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵。
沒有規(guī)矩，何以方圓。通過制度保障教學(xué)體系的正常運轉(zhuǎn)，ISO9001 國際質(zhì)量管理體系和ISO14001 環(huán)境管理體系的成功引入，使東風(fēng)高級技工學(xué)校尋找到了一種質(zhì)量管理永恒改進(jìn)、不斷提高的途徑，激活了學(xué)校深化管理改革的內(nèi)因。通過貫徹國際標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校把產(chǎn)品定位為“教育服務(wù)”，確立了學(xué)校是為學(xué)生、家長及社會提供合格教育服務(wù)的辦學(xué)思想，把學(xué)生視為顧客，高度重視服務(wù)意識；將環(huán)保視為自覺行為，重視過程管理。這些國際上先進(jìn)的理念與方法在學(xué)校大力推進(jìn)，抓住了教育觀念轉(zhuǎn)變的核心問題，使現(xiàn)代管理中“以人為本”的管理思想在學(xué)校得以充分發(fā)揮，在教師和學(xué)生之間建立起了一種新型的教學(xué)互動、教學(xué)相長的平等和諧關(guān)系，推動了學(xué)校整體工作向著更加符合“學(xué)生為主（未完，下一頁）
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