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對中等職業(yè)學校開展班主任專業(yè)化建設研究的思考
（作者未知） 2010/5/9
（接上頁）基本勝任型班主任、勝任型班主任、骨干型班主任、專家型班主任。等等。
為止,在全國鮮有所見(浙江省于2005年5月發(fā)出舉辦浙江省中等職業(yè)學�！暗掠秊槭着c班主任專業(yè)成長”培訓班的通知),但其重要性、緊迫性,比中小學校毫不遜色,甚至在某些方面有過之而無不及。筆者根據(jù)了解的情況進行了一些思考，寫就此文，就教于方家，也希冀引起上級部門的重視。
三、中職教育的有關現(xiàn)狀呼喚班主任專業(yè)化建設
1.從中職學校的學生狀況來看
由于受應試教育的影響,功利主義思想的侵蝕,導致了初中學校的校園人文關懷的缺失,精神家園的沒落,過于注重學生的學習成績, 而忽略了道德品質教育和行為習慣的養(yǎng)成,其產生的后果在中職學校得到集中和充分的暴露。在中職學校：部分學生思想素質較差,渾渾噩噩，虛度歲月，追求享受，是非不明，好壞不分，美丑不辨,攻擊性強，損人利己，破壞公物，好逸惡勞,打架斗毆，抽煙酗酒，偷盜搶劫，談情說愛,等等。更有甚者,有的女生價值觀扭曲,為金錢、享樂出賣靈魂、肉體,出現(xiàn)了一股冰層下的“濁水”。在中職學校，學生行為習慣的養(yǎng)成與糾偏是一大難題。
在中職學校，學生的厭學現(xiàn)象普遍存在。學生的學習起點低,學習基礎差，學習差異大，學習上缺少壓力和動力。如教師采用“搬運工式”、“捆綁式”的教學，拘泥于書本，不少的學生聽不懂，要么上課不聽，要么曠課，要么考試舞弊。據(jù)了解，在某中職學校，狠抓了考試紀律之后，學生知道舞弊要受處分，不少學生干脆也不企圖舞弊了，考試時就干坐在座位上，寧愿考試成績零分。激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的學習，成為中職學校班主任工作的又一大難題，雖然這不是班主任一己之力能辦到的。
據(jù)某縣職業(yè)中學的統(tǒng)計,三年來的所有學生之中,其家長是城區(qū)國家干部的,僅有三例,其余學生全部來自農村, 而且大多是貧寒的農村家庭。在這些貧寒的農村家庭,往往夫妻雙雙離開故土，加入到打工族行列,其孩子則成為所謂的“留守子女”。中職學�！傲羰刈优钡谋壤蟠蟾哂谥行W校,這些“留守子女”的教育存在諸多的問題,如臨時監(jiān)護人精力和教育能力不足,隔代撫養(yǎng)溺愛有加或缺乏必要的親情溝通,學生性情乖戾,易出現(xiàn)心理問題,自律能力差,自甘落后,等等。這樣,在中職教育中，有成效的家校聯(lián)系和學費收繳也成為班主任工作中的一大難題,盡管將學費收繳作為評價班主任工作的指標不盡合理,但客觀上這樣的工作需要班主任的參與。
在中職學校,由于厭學、貧困、受處分等，學生輟學、流失現(xiàn)象嚴重。表1是一個有兩千多學生規(guī)模的中職學校兩個學期的學生流失人數(shù)的統(tǒng)計。
表1：某校兩個學期的學生流失人數(shù)統(tǒng)計
應到人數(shù) 實到人數(shù) 流失人數(shù) 流失率
2004年3月 2108 2040 68 3.3﹪
2005年3月 2312 2196 116 5.3﹪
據(jù)了解,有的中職學校流失率達到了8﹪。學生輟學、流失的原因是多方面的,但可以肯定地說,與學校的管理、班級的管理，是存在某種程度的聯(lián)系的,如果學生本就缺乏親情與關愛，學習成績差,班主任與任課教師不轉變觀念，不積極建設溫暖、和諧的班集體，卻一味揪住其不足處不放,學生怎會不離開學校呢?
如此,“控流保學”問題也成為中職學校的一大難題。
以下案例可以在一定程度上說明問題：
案例1：18歲的學生黃某,原是某中職學校學生會干部,因工作能力強，在同學中頗有威信,深得班主任信賴�？傻诙䦟W期快要結束的時候,他還拖欠著大筆學費,班主任幾次聯(lián)系其家長(后來知道那是他的伯母),家長先是在電話里敷衍搪塞,然后不了了之。為了不肯花幾十元的路費,這位臨時監(jiān)護人始終沒來學校,最后學校通牒,令他父母限日來校,否則就勒令退學。黃某給班主任留了一封長信后自動走出了校門。后來了解,黃某的父母在外地打工,春節(jié)剛過,留下2000多元學費,將兒子托付給伯母便走了,哪知這半大的男孩竟然欠下了一筆感情債,初中時與一女同學交往過密,發(fā)生了關系,女孩子一直以此糾纏他,黃為了結這筆糊涂帳,將2000元學費悉數(shù)給了那女孩,在學校則謊稱:爸爸領了工資就寄學費來。（案例提供者：徐禮蘭）
相關、相似的案例還有很多。
總之，在職業(yè)教育思想尚未深入人心的今天，中等職業(yè)學校的學生大多是基礎教育的學業(yè)失敗者、應試教育的考試淘汰者,他們是社會的弱勢群體。在某種程度上可以這樣說,中等職業(yè)學校的“問題學生”扎了“堆”,班主任工作難度之大異乎尋常，或者說中等職業(yè)學校班主任工作要解決的問題比中小學只多不少。
2.從中職學校對學生的管理來看
中職學校在學生管理上，從管理者本身考慮多，從被管理者角度考慮少，在管理中，忽視了學生的感受，忽視了細致的思（未完，下一頁）
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