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職業(yè)教育，讓“體面勞動”成為現(xiàn)實
解放日報 2010/5/15
●在戰(zhàn)略上，我們是世界工廠;但是在戰(zhàn)術(shù)上，我們卻采取了短視的用工政策。如果說在經(jīng)濟上，我們要成為全球產(chǎn)業(yè)鏈的一個環(huán)節(jié);那么教育上，也應(yīng)該構(gòu)建一個全球教育鏈，與之相適應(yīng)。
●現(xiàn)在提出重視職業(yè)教育，其實也是順應(yīng)了勞動力代際更迭的現(xiàn)實。 “體面勞動”其實包含了這么一層深意，即最終通過勞動力價格的上升，促使資本轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)向，而且還將改善勞動者的勞動環(huán)境。
●主持人：本報記者 支玲琳●嘉 賓：呂乃基 (東南大學科技與社會研究中心主任、教授)
支玲琳：中高考將近，又到填報志愿時。在絕大多數(shù)家長眼中，職校不過是“無奈之選”。但以前，您就發(fā)出過這樣的警告：不能把寶都壓在普教、高考上，這樣會毀掉中國教育的未來。如今我們似乎看到了某種轉(zhuǎn)變的信號：最近通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要將職業(yè)教育放在更加突出的位置。對此您怎么理解?
呂乃基：發(fā)展職業(yè)教育，在當下是一個非常迫切的問題。為什么這么說?其一是分流高考的“負擔”。對于廣大農(nóng)村子弟來說，在全國范圍內(nèi)，相對公正和大面積地改變身份的渠道，主要就是高考。所以在當代中國，高考不僅負有教育功能，而且還承擔著層際流動的社會任務(wù)。對于農(nóng)村的孩子來說，這是千軍萬馬過獨木橋的艱難廝殺。但是對于城市孩子來說，高考同樣殘酷。一樣參加高考，生活無憂的他們往往分數(shù)競爭不過挑燈苦讀的農(nóng)村學生。這么一來，城市里的家長有意見、教育主管部門也有壓力。于是現(xiàn)在出現(xiàn)了一種怪象：城市里的小孩回到小縣城讀書，縣城的校長被挖到城里當校長。本來應(yīng)該是城市化，城市文明應(yīng)該是進步的象征。但是現(xiàn)在，城里的小孩被農(nóng)村化，城市的教育水平要向農(nóng)村看齊。
教育本應(yīng)面向未來，但現(xiàn)在教育被歷史形成的二元社會包袱所累。我認為，高考已經(jīng)不堪重負，必須在高考之外開辟新的途徑。這個新的途徑，就是職業(yè)教育。當然，即使上了職業(yè)教育，今后依然可以上大學。職業(yè)教育，為社會的層際流動多開了一扇廣闊大門。
支玲琳：所以新綱強調(diào)要大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，其背后寓意深刻。
呂乃基：職業(yè)教育將有助于從根本上解決三農(nóng)問題。第一，如果就地培訓，那么可以大規(guī)模提高農(nóng)民素質(zhì)。而且如果就地工作，一來，將改變目前農(nóng)村缺少青壯勞動力，老弱婦孺留守的積弱現(xiàn)狀;二來，也能改變“一年土，二年洋，三年不認爹和娘”，農(nóng)民工盲目進城后的“兩頭落空”的城市化尷尬。城市化并不意味著大家一窩蜂都要往城市里面擠，也包含就地城鎮(zhèn)化。就中國的現(xiàn)狀而言，今后城市化的方向應(yīng)該主要是后者。
第二，職業(yè)教育結(jié)合農(nóng)村實際，能夠腳踏實地推動當?shù)剞r(nóng)業(yè)進步和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，這也就是所謂的從根本上發(fā)展三農(nóng)。 “教育要服務(wù)于主戰(zhàn)場”，但我們一直以為這個“服務(wù)”就是指科研成果轉(zhuǎn)化。其實，“培養(yǎng)人”才是根本地、大規(guī)模地、直接地服務(wù)于主戰(zhàn)場。在德國，構(gòu)成中產(chǎn)階層的，主要是產(chǎn)業(yè)工人。一些國內(nèi)輿論，總是喜歡把中產(chǎn)和小資情調(diào)掛鉤。這不應(yīng)該是中產(chǎn)階層生活方式和價值觀的主流。在中國的廣大農(nóng)村如果產(chǎn)業(yè)工人群體能夠成熟壯大起來，將改變中國中產(chǎn)階層的成分，使整個中國社會更加樸實。而這，也將從根本上改變中國的二元社會結(jié)構(gòu)。
支玲琳：“對職業(yè)教育發(fā)展的藍圖，怎么描繪都不過分;對職業(yè)教育的重要性，怎么強調(diào)都不過分”，溫家寶總理已經(jīng)在多個場合強調(diào)了職業(yè)教育的重要性。但是在中國社會，職業(yè)教育“低人一等”的觀念普遍存在。與之形成對比的，卻是在本屆世博會上，被譽為“精彩中的精彩，美麗中的美麗”的意大利館，對本國精湛手工藝的自信展示和推崇。怎么看觀念轉(zhuǎn)變這個難題?
呂乃基：為什么近年來中央會如此重視職業(yè)教育的問題?因為中央看得很清楚：職業(yè)教育不起來，會制約中國的進一步發(fā)展。我們是世界工廠，當然應(yīng)該培養(yǎng)工人。但是長期以來，我們對農(nóng)民工的使用就是召之即來揮之即去，很少考慮過素質(zhì)投資的問題。在戰(zhàn)略上，我們是世界工廠;但是在戰(zhàn)術(shù)上，我們卻采取了短視的用工政策。如果說在經(jīng)濟上，我們要成為全球產(chǎn)業(yè)鏈的一個環(huán)節(jié);那么教育上，也應(yīng)該構(gòu)建一個全球教育鏈，與之相適應(yīng)。
最近武漢一項調(diào)查引起了我的關(guān)注，72%的農(nóng)家子弟初中畢業(yè)以后，都想上職業(yè)技術(shù)學校。準備讀高中的，只有18%，另外還有10%選擇直接打工。這表明，在農(nóng)村，農(nóng)民本身對職業(yè)教育有著強烈需求。所以在改變觀念這個問題上，我認為最實在的，就是提高經(jīng)濟收入。如果現(xiàn)在的本科畢業(yè)生，特別是三本的，出來找不到工作，工資比較低，而接受職業(yè)教育出來的，卻有更好的就業(yè)市場，工資上得去，那么肯定會對農(nóng)村學生產(chǎn)生吸引力。城里的人可能一時還放不下身段，但農(nóng)民群體是很實在的。久而久之，我認為大眾對職業(yè)教育的觀念是會改變的。
支玲琳：現(xiàn)在提出重視職業(yè)教育，其實也是順應(yīng)了勞動力代際更迭的現(xiàn)實。作為新生代（未完，下一頁）
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