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淺談獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（作者未知） 2010/5/16
（接上頁）,加之平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,動(dòng)手能力不強(qiáng),教學(xué)效果不佳。
2.5 實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不完善
高校長期以來采用以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系,這種考核制度顯然無法對(duì)千差萬別的實(shí)踐教學(xué)作出正確評(píng)價(jià),也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng);同時(shí)由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較繁重,不同教學(xué)內(nèi)容所使用的教學(xué)方法也不一樣,在對(duì)任課老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一,從而忽視了評(píng)價(jià),造成了教學(xué)質(zhì)量的失控。
2.6 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及基地建設(shè)不足
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)處于一種自發(fā)分散的初始狀況,設(shè)備陳舊,無法滿足學(xué)生掌握新技術(shù)的需要。實(shí)踐教學(xué)基地分散、臨時(shí)性較強(qiáng),不利于教師及時(shí)指導(dǎo)和解決學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,更嚴(yán)重的是由于督查難度較大,學(xué)生不參加實(shí)踐活動(dòng)的情況較為突出。
專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生完成本專業(yè)理論和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)之后的一項(xiàng)重要任務(wù),目的是為了學(xué)以致用,使學(xué)生進(jìn)一步了解熟悉未來的工作環(huán)境及部門,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ);也是學(xué)生對(duì)自身所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的較好途徑。專業(yè)實(shí)習(xí)是連接學(xué)校與社會(huì)的橋梁,是本專業(yè)學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的過渡階段。 理,以提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量,保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
為保證畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)效果必須做到:
1)做好畢業(yè)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和動(dòng)員工作。準(zhǔn)備工作主要包括要充分了解和掌握實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)及實(shí)習(xí)崗位對(duì)學(xué)生的要求;簽訂協(xié)議書,實(shí)習(xí)前學(xué)校要與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書;對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并選出或指定負(fù)責(zé)人。做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員大會(huì),要使學(xué)生明確實(shí)習(xí)要求,提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí),要向?qū)W生宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律,灌輸安全意識(shí)和全局意識(shí)。
2）重要保證。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)一起根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)和生產(chǎn)特點(diǎn)共同制定畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)文件,以使畢業(yè)實(shí)習(xí)更有針對(duì)性,從而保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。
3)派出專業(yè)教師對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行巡查。做好與單位的密切聯(lián)系,定期訪問,雙向溝通。
4)探討用人單位、高校教師共同指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的模式,盡可能地結(jié)合單位課題進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。這種方式不僅使學(xué)生能加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí),而且兼顧了實(shí)習(xí)與選擇就業(yè)單位的雙重需要。要保證教學(xué)質(zhì)量,確保實(shí)習(xí)效果。
(2)實(shí)訓(xùn)型實(shí)踐教學(xué)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是具體運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能于實(shí)踐,并在這一過程中進(jìn)一步拓展和深化專業(yè)知識(shí),使職業(yè)技能熟練化的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力的需要,構(gòu)建科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案,形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練。它包括基本技能、專業(yè)技能、綜合技能等操作性訓(xùn)練和模擬教學(xué)。
基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排、要求、目標(biāo)以及注意事項(xiàng)等,包括教師演示基本操作步驟、學(xué)生觀看教師操作并提出疑問進(jìn)行操作等。
專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生在教師的監(jiān)督下,模仿教師演示階段的教學(xué)或者模擬真實(shí)工作場景中的具體工作,掌握某一技術(shù)的具體操作步驟,是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心階段,這一階段的教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)該專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通、合理運(yùn)用及能力培養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新的原則。
綜合技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最高境界,其活動(dòng)的主導(dǎo)者是學(xué)生,主要教學(xué)活動(dòng)包括教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)以及提供條件幫助學(xué)生完成。學(xué)生通過演練、實(shí)操練習(xí)等形式的實(shí)際訓(xùn)練,使自己所學(xué)的專業(yè)技能得以進(jìn)一步鞏固,培養(yǎng)學(xué)生綜合操作技能。
模擬教學(xué)是通過組織學(xué)生參加課程模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)仿真綜合模擬等不同層面的模擬體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師導(dǎo)向作用相結(jié)合、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論升華與理論應(yīng)用相結(jié)合,融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體,培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。以理論—實(shí)踐一體化模式、模擬仿真模式,推進(jìn)新的課程體系設(shè)計(jì),調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立完成能力和創(chuàng)新能力。校外實(shí)訓(xùn)基地是校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要基礎(chǔ)。建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,其標(biāo)準(zhǔn)是能滿足學(xué)生實(shí)踐的需要�；亟�(jīng)常接受學(xué)生實(shí)訓(xùn),學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果要滿意。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)要求必須有具體項(xiàng)目,讓學(xué)生通過參與全過程學(xué)習(xí)專業(yè)技能。同時(shí)為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新提供項(xiàng)目提供基本條件。同時(shí)要大力開展校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要本著保證質(zhì)量、就地就近、相對(duì)穩(wěn)定、互惠互利的原則進(jìn)行。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán),在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,教學(xué)的主體是教師,而學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)和技能,這樣不利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。應(yīng)把學(xué)生推到教學(xué)的主體位置,逐步由學(xué)生來選擇實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,制定實(shí)訓(xùn)方法與步驟,準(zhǔn)備儀器設(shè)備,處理和分析實(shí)訓(xùn)結(jié)果、數(shù)據(jù);教師的主要任務(wù)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻o學(xué)（未完，下一頁）
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