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職高生怕學(xué)制圖的成因和解決方法
江蘇省海安農(nóng)業(yè)工程學(xué)校 楊忠華 2006/11/5
一．怕學(xué)制圖的成因
職業(yè)高中“怕”學(xué)制圖的成因有多種，概括起來，有外因和內(nèi)因兩方面。內(nèi)因主要指學(xué)生的智力因素與非智力因素，外因則指學(xué)校 、社會、家庭等社會因素以及其他自然因素。
（一）怕學(xué)制圖的內(nèi)因
教育學(xué)研究證明：智力與學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系密切。近年來由于高校招生規(guī)模擴(kuò)大“普高熱”持續(xù)升溫，導(dǎo)致職業(yè)高中生源素質(zhì)逐年下降。職業(yè)高中生在注意品質(zhì)、記憶能力、想象能力，以及思維能力等智力方面與普通高中學(xué)生之間存在著較大的差距，相當(dāng)一部分學(xué)生，由于上課時注意力不能集中，記憶能力較差，想象構(gòu)思能力不強(qiáng)，形象思維能力缺乏，導(dǎo)致《機(jī)械制圖》這門課程學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績很不理想。
除了受智力因素制約外，還受非智力因素制約。如學(xué)習(xí)動機(jī)不純，學(xué)習(xí)目的不明確、興趣不濃、態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、情緒持續(xù)低落等因素制約了學(xué)生對制圖知識和繪圖技能的掌握，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)成績很不理想。
（二）“怕”學(xué)制圖的外因
（1）課程特點與怕學(xué)制圖
機(jī)械制圖課是職業(yè)高中工科類學(xué)生，特別是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，以能識讀中等復(fù)雜程度的零件圖為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。而讀圖能力的基礎(chǔ)是空間思維能力，它是建立在再現(xiàn)性空間想象的基礎(chǔ)上的。因而對學(xué)生思維能力方面的要求較高。制圖學(xué)習(xí)的另一任務(wù)是訓(xùn)練繪圖技能和牢記國家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于制圖的規(guī)定。這又需要學(xué)生花費大量的時間去練習(xí)去記憶，要求學(xué)生有較高的自覺性不能怕苦畏難。通俗地講學(xué)生要學(xué)好制圖既要聰明，又要肯下功夫。而這正是一般職高生所缺乏的。
（2）不良言論與怕學(xué)制圖
一些不良言論也導(dǎo)致學(xué)生“怕”學(xué)制圖。例如：
A．“制圖沒必要學(xué)，某某某爸爸初中畢業(yè)在廠里都工作多年了，不照樣看得懂圖紙”。這種言論使學(xué)生輕視制圖，開始就不認(rèn)真學(xué)，到后來聽不懂了，想學(xué)也學(xué)不好了，自然就“怕”了。
B．“現(xiàn)在圖紙都使用計算機(jī)繪制了，誰還用手畫圖？還學(xué)制圖有什么用”。持這種觀點的人，當(dāng)然不懂得計算機(jī)繪圖是怎么回事，一知半解。久而久之，沒有學(xué)習(xí)動力當(dāng)然學(xué)不好，只能“怕”制圖了。
（3）班級氛圍與怕學(xué)制圖
職業(yè)高中生在初中大多是應(yīng)試教育的受害者，相當(dāng)一部分學(xué)生飽受了老師的輕視、漠視、侮辱，長期處于壓抑狀態(tài)。當(dāng)這些人匯集在一起時，如果沒有強(qiáng)有力的引導(dǎo)，正確的班級輿論很難形成，學(xué)生會不斷地尋找發(fā)泄的對象。因而同學(xué)間人際關(guān)系不良，整天處于一種不愉快的情緒中，學(xué)習(xí)困難又難以得到同學(xué)的幫助，甚至以不學(xué)習(xí)為榮諷刺挖苦想學(xué)好的同學(xué)，導(dǎo)致成績差，因而怕學(xué)制圖。
（4）歸因偏差與怕學(xué)制圖
一些學(xué)生將制圖學(xué)不好，歸因為課程難、教師沒教好�；蛘哒J(rèn)為自己笨根本學(xué)不好了。甚至把制圖練習(xí)冊和繪圖儀都故意扔掉，以沒練習(xí)冊、沒工具作為不做作業(yè)的理由。他們認(rèn)識不到，只要努力通過一定時間的訓(xùn)練讀懂一張中等復(fù)雜程度的圖紙是沒有太大問題的。學(xué)不好的關(guān)鍵是缺乏恒心和毅力！
二、解決怕學(xué)制圖的方法
（一）激發(fā)學(xué)生動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣
雖然工科類職高怕學(xué)制圖的原因是多方面的，但是只要我們對癥下藥，幫助他們消除“怕”的心理，讓他們以積極的姿態(tài)來學(xué)制圖，就為學(xué)好制圖做好了心理的準(zhǔn)備，奠定了學(xué)好制圖的基礎(chǔ)。
（1）道理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)制圖作為工程界共同“語言”的重要性、迫切性，使學(xué)生認(rèn)識到制圖是工科類學(xué)生非學(xué)不可的一門基礎(chǔ)理論課，學(xué)好了制圖才能順利地學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課，才能為后來的學(xué)習(xí)、升學(xué)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）變“苦”為“樂”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！鼻疤K聯(lián)教育家則認(rèn)為“興趣是最好的老師�！笨梢娕d趣在學(xué)習(xí)中具有十分重要的意義。老師在教制圖中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先使學(xué)生明白學(xué)制圖到底要學(xué)什么，達(dá)到什么目的。多畫一些板圖讓學(xué)生看到自己的圖有一種成就感，每次提問時細(xì)化問題，使學(xué)生易于回答，讓學(xué)生經(jīng)常得到成功的情趣體驗。在這樣制圖課堂中，就能隨著一個個“樂事”的發(fā)生而輕松地將課程學(xué)完，使學(xué)生變怕學(xué)為樂學(xué)。
（3）鼓勵表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，鼓勵表揚通常比諷刺、挖苦、嘲笑、非難對激勵學(xué)生的積極性更有效。職高生學(xué)制圖本來就是件較難的事，當(dāng)他們學(xué)習(xí)中哪怕取得一點進(jìn)步時，老師就要表示贊賞、給予及時的表揚，使他們增強(qiáng)成功感，樹立自信心。當(dāng)然也不宜像小學(xué)生課堂上那樣的表揚滿天飛。多表揚，不等于不要批評。對作業(yè)不認(rèn)真甚至抄作業(yè)的同學(xué)要（未完，下一頁）
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