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職高生怕學(xué)制圖的成因和解決方法
江蘇省海安農(nóng)業(yè)工程學(xué)校 楊忠華 2006/11/5
（接上頁）給予批評，限令改正。
（4）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣
孔子主張：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。在制圖教學(xué)中注重啟發(fā)教學(xué)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“憤悱”的情境，讓學(xué)生始終處在一種積極的思維狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，進而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
（二） 優(yōu)化學(xué)習環(huán)境 ,創(chuàng)造學(xué)習氛圍
（1）正教風促學(xué)風，制圖課教學(xué)除培養(yǎng)學(xué)生識讀機械圖樣的能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生認真細致的工作作風。課堂上所需板書的圖都要認真畫，盡可能用尺規(guī)作圖，切忌圖快、圖省事潦草了之。課堂上的語言要規(guī)范準確，盡可能引用國標原文杜絕隨意性的語言。作業(yè)批改更要及時認真，要能找出并指正學(xué)生作業(yè)中的細小錯誤。這樣，在教師的潛移默化的影響之下，時間長了學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成嚴謹?shù)淖黠L。
（2）幫助學(xué)生化解同學(xué)間的矛盾，師生之間的隔閡，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的向師性，從而產(chǎn)生親其師、信其道、受其教的移情效應(yīng)。學(xué)生是活生生的人，是有豐富和細膩的感情的，教師的關(guān)心和愛護他們是能夠感受到的。越是學(xué)不好制圖的學(xué)生對制圖老師就越有畏懼的心理，如果老師因為學(xué)生沒有學(xué)好而批評了他們，學(xué)生就有可能和老師之間產(chǎn)生隔閡。教師在教學(xué)中要多關(guān)心多指導(dǎo)少指責，要化盡可能多的時間去和學(xué)生交流，讓學(xué)生也了解老師。知道老師是在真正的關(guān)心他們幫助他們。
（三）藝術(shù)處理教材,改進教學(xué)方法
（1）降低門檻 引進來
由于制圖學(xué)科對學(xué)生的思維能力、想象能力要求較高，因此學(xué)生學(xué)習較難入門。在教材處理上要適當降低要求 ，輕畫圖、重讀圖。例如在教學(xué)〈表達方法〉這一章時，只要求培養(yǎng)學(xué)生的再見能力，不要求培養(yǎng)學(xué)生的再現(xiàn)能力。也就是說只要求學(xué)生知道圖中表達某機件采用了什么表達方法，而不要求學(xué)生運用這種表達方法去表達這個機件。在課時分配上，三視圖的形成，點、線、面的投影、基本體表面上取點，這些部分要作為重點。讓學(xué)生有充分的時間反復(fù)練習，逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練空間思維能力。門檻低了，學(xué)生就容易入門了。
（2）直觀教學(xué) 練思維
大部分學(xué)校都將制圖課安排在第一學(xué)年，學(xué)生剛?cè)胄C械、機件無實際感知、尚沒有學(xué)習過立體幾何，因此學(xué)生必然會感到這門課難學(xué)，教學(xué)中教師應(yīng)該善于利用客觀環(huán)境靈活教學(xué)，多讓學(xué)生聯(lián)系實際來學(xué)習。講解理論前先找出實際生產(chǎn)、生活中存在的事物，如三投影面體系的建立，就可利用教室墻角來講解。同時教師要能充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)將直觀教學(xué)的原則貫徹到制圖教學(xué)的每一個階段。如利用Pro/e、Ug等CAM/CAM軟件的強大實體造型功能能輕松地將教學(xué)中的截交線相貫線、基本體、組合體、機件、用實體的形式表達出來幫助培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
（3）精講多練 打基礎(chǔ)
要提高學(xué)生讀圖能力，應(yīng)通過教學(xué)雙方的共同努力，老師精講，要直切主題、講清要求。教授方法多樣化，注意思路。多練，并不是機械地多做作業(yè)，而是多角度去分析問題，如要求把一機件視圖改成剖視圖，表示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生分別選擇，全剖、半剖、局部剖等多種表達方案來比較優(yōu)劣，以此提高學(xué)生的圖示能力和圖形分析能力。
（4）改變試題 考應(yīng)用
傳統(tǒng)的制圖試題是以考查學(xué)生畫圖能力為主的，在試題方面：A.增加選擇題的容量，從某種意義上說選擇題對學(xué)生再現(xiàn)性空間想象的要求要低一些；B增加讀識零件圖的分量。由于讀圖是職中學(xué)生根本目標，所以讀圖的考核也是很科學(xué)的反映出學(xué)生實際掌握能力。
（四） 正確分析原因,克服自卑心理
老師經(jīng)常和學(xué)生開誠布公地討論怕制圖的原因和解決方法，讓學(xué)生有發(fā)言的機會，而不感到它是“批判的對象”，讓他們有參與討論的熱情，增強改正不良習慣學(xué)習好制圖的決心。職中生看上去對學(xué)生成績無所謂，實際上他們是自卑的一群人，老師一定要關(guān)愛他們，鼓勵他們，讓他們消除自卑心理，在沒有思想包袱的情況下學(xué)制圖，就不會再怕了。
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