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論法學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)模式探研
（作者未知） 2010/5/18
（接上頁）使之上升為理論，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移和應(yīng)用。
(二)實(shí)施步驟
1、選擇教學(xué)對(duì)象，在一個(gè)具體的教學(xué)過程中選什么樣的教學(xué)方式，首先要確定教學(xué)對(duì)象，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、閱歷和工作等，選擇合適的教學(xué)方式。既不能使學(xué)生一開始就對(duì)這種教方式產(chǎn)生畏難情緒，也不能使學(xué)生只看“熱鬧”，學(xué)不了知識(shí)。
2、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的和要求。這一步，要求教師在開學(xué)前初步擬訂一個(gè)教學(xué)方案，然后和學(xué)生利用開學(xué)初的第一次課的時(shí)間，共同探討方案的可行性，并對(duì)不符合要求的地方進(jìn)行修改，最后形成一個(gè)本學(xué)期的教學(xué)方案。
3、指導(dǎo)學(xué)生尋找、提取學(xué)習(xí)信息，準(zhǔn)備案例。給學(xué)生兩周的時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，尋找、篩選案例，確定本課程所需要的案例。把案例發(fā)給學(xué)生人手一份，使學(xué)生在課下預(yù)習(xí)。
4、課堂教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)案例，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解，分析或討論，得出正確答案，并使之上升到理論高度。
5、課下追蹤案情結(jié)果，反饋信息，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生在課堂上得到的是理論知識(shí)，它是否和現(xiàn)實(shí)生活相符合，還有待于檢驗(yàn)。如果不符，是什么原因造成的，這些問題都需要再一次解決。
(三)實(shí)踐效果
案例教學(xué)方式是學(xué)生由具體到抽象掌握知識(shí)的有效方法。學(xué)生通過對(duì)案例分析并能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到在現(xiàn)實(shí)生活中的例子和書本上的知識(shí)是否一致，看雙方怎樣根據(jù)法律知識(shí)據(jù)理力爭(zhēng)。通過比較，學(xué)生很快從不同角度掌握了對(duì)問題的看法，并且找到解決問題的最佳途徑，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式
根據(jù)現(xiàn)實(shí)的模式工具不同，模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式可劃分為：人為模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式和媒體模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式。在教學(xué)中，筆者主要采用的是人為模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式，即有組織進(jìn)行分組討論、正反兩方大辯論、模擬法庭和旁聽庭審。
隨著學(xué)生法學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，2003年，筆者在2003級(jí)的法學(xué)本科的《國(guó)際公法》教學(xué)中，針對(duì)課程的不同內(nèi)容，采取讓學(xué)生課下收集有關(guān)材料，進(jìn)行模擬法庭、辯論賽等“模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式”。
(一)設(shè)計(jì)目的
有組織進(jìn)行分組討論、正反兩方大辯論、模擬法庭和旁聽庭審可以加強(qiáng)規(guī)范和注意動(dòng)手能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)和科學(xué)工作方法。
(二)實(shí)施步驟
1、選擇教學(xué)對(duì)象、方法和意義同案例教學(xué)方式是一樣的。
2、確定模擬現(xiàn)場(chǎng)、內(nèi)容、要求。這一步，要求教師在開學(xué)前初步擬訂一個(gè)教學(xué)方案，然后和學(xué)生利用開學(xué)初的第一次課的時(shí)間，共同探討方案的可行性，并對(duì)不符合要求的地方進(jìn)行修改，最后形成一個(gè)本學(xué)期的教學(xué)方案。
3、學(xué)生準(zhǔn)備材料，查閱相關(guān)資料，運(yùn)用知識(shí)調(diào)研、協(xié)作配合，分析概括。給學(xué)生兩周的時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，尋找、篩選內(nèi)容，確定本課程所需要的論題。把論題發(fā)給學(xué)生人手一份，使學(xué)生在課下預(yù)習(xí)。
4、課堂教學(xué)活動(dòng)。提出論題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論、正反兩方大辯論、模擬法庭等活動(dòng)。
5、得出結(jié)論進(jìn)行宣布。
(三)實(shí)踐效果
通過實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的反應(yīng)能力和判斷能力，使學(xué)生既能夠掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)在實(shí)踐中依法保護(hù)自身的合法權(quán)益，從而提高學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)。2003年，針對(duì)當(dāng)時(shí)一些與中國(guó)有關(guān)的、在社會(huì)上影響較大的事件，在《國(guó)際公法》的教學(xué)中，筆者采取讓學(xué)生課下收集有關(guān)材料，課上采取分組討論、正反兩方辯論以及模擬法庭等形式進(jìn)行教學(xué)。尤其是在2003年4月份，面對(duì)美國(guó)侵略伊拉克發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)一事，我采取這種教學(xué)方式，不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的正義感，促使學(xué)生用法律武器捍衛(wèi)權(quán)利。
四、從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)走向自主式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是按復(fù)習(xí)一導(dǎo)人一新課一鞏固練習(xí)一小結(jié)—作業(yè)這幾個(gè)步驟進(jìn)行的。它注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，但過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而自主式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，能夠誘發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的多向交流過程，按自學(xué)一說學(xué)一導(dǎo)學(xué)這幾個(gè)步驟進(jìn)行，也可稱為“三步學(xué)導(dǎo)法”。
(一)第一步：自學(xué)
1、由老師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是考慮學(xué)生的具體情況設(shè)定的，可以設(shè)定不同層次的目標(biāo)，由學(xué)生自主選擇。例如《國(guó)際公法》第三章“國(guó)家”，我設(shè)定了三個(gè)層次的目標(biāo)：第一層次目標(biāo)是國(guó)家的概念，及與國(guó)家相關(guān)的幾個(gè)特殊法律制度；第二層次目標(biāo)是國(guó)家的基本權(quán)利和義務(wù)，國(guó)家承認(rèn)和政府承認(rèn)的條件和法律后果；第三層是國(guó)家責(zé)任的構(gòu)成、內(nèi)容、形式和執(zhí)行等方面的規(guī)則。第一層次是基本內(nèi)容，要求學(xué)生全面掌握的，第二、三層次是在第一層次基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拔高。目標(biāo)力求體現(xiàn)自主創(chuàng)新（未完，下一頁）
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