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如何推行學(xué)分制
廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校 賈平豪 2006/11/7
實(shí)施學(xué)分制固然有其積極意義，但推行學(xué)分制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到諸多因素，包括社會(huì)外部條件和學(xué)校內(nèi)部的條件。條件變化是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，這就決定了學(xué)分制的完善也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)分制孤軍突破是很難的。實(shí)施學(xué)分制，改革要配套。除了寬松的外部條件外，學(xué)校內(nèi)部集約化的管理是實(shí)行學(xué)分制的關(guān)鍵。學(xué)分制作為一種有別于傳統(tǒng)的全新的教學(xué)管理制度，其全面實(shí)施勢(shì)必引起教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及與之相配套的學(xué)生管理、后勤服務(wù)管理及其他行政管理的一系列變化。這就要求著重解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。更新觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是實(shí)行學(xué)分制的前提。實(shí)行學(xué)分制是一個(gè)系統(tǒng)方案，而方案的制定應(yīng)是學(xué)校行為，確立統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，展開教育思想和大討論等，為學(xué)分制的實(shí)施奠定思想基礎(chǔ)。學(xué)校的管理人員和廣大教師首先要破除傳統(tǒng)觀念和思想的阻力，改變學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生“包下來(lái)、管下去”的觀念，在樹立以學(xué)生為本的教育理念的基礎(chǔ)上，明確實(shí)施學(xué)分制的目的、意義和內(nèi)容，明確自己的職責(zé)。
2．改革人才培養(yǎng)模式，重建課程體系。充分論證、認(rèn)真制定適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需要的培養(yǎng)方案和柔性的教學(xué)計(jì)劃，在保證培養(yǎng)規(guī)格要求的必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)出數(shù)量足夠質(zhì)量高超的選修課程，實(shí)現(xiàn)文理交叉滲透，以適應(yīng)選課制為基礎(chǔ)的學(xué)分制的要求。明確各專業(yè)、各層次、人才培養(yǎng)修讀學(xué)分要求，建構(gòu)本輔互通、校際互通、專本連讀、本碩連讀等高等教育人才培養(yǎng)“立交橋”。
3．改革教學(xué)管理模式，建設(shè)高素質(zhì)的管理人員隊(duì)伍。建立新的管理體系，是保障學(xué)分制實(shí)施的必要條件之一。一是要建立既規(guī)范又靈活的教學(xué)管理模式、科學(xué)的管理標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方式和評(píng)價(jià)體系，以保證教學(xué)質(zhì)量。二是理順運(yùn)行機(jī)制，如優(yōu)化選課制、導(dǎo)師制的實(shí)施，在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)展自身專長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)需求有機(jī)組織結(jié)合起來(lái)，減少學(xué)生選課的隨意性和盲目性。三是建立較高素質(zhì)的教務(wù)管理隊(duì)伍。學(xué)分制條件下的教學(xué)管理工作隊(duì)伍既要懂得教育科學(xué)和管理科學(xué)，又要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)；既要有一定的管理能力，對(duì)教學(xué)工作有較高的管理造詣，又能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段使紛繁龐雜的日常事務(wù)變得井然有序。
4．組建符合學(xué)分制要求的教師隊(duì)伍。學(xué)分制向教師提出了更高要求。一是教師要具有廣博的知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平。教師要在“一�！钡幕A(chǔ)上“多能”，對(duì)交叉、邊緣、新興學(xué)科要有所涉獵和研究，盡可能開出較多門數(shù)的課程供學(xué)生選擇。那種抱著一門課程教一輩子的教師將被淘汰。二是能擔(dān)負(fù)起導(dǎo)師的職責(zé)，熟悉大學(xué)的課程體系。學(xué)分制情況下必定實(shí)行導(dǎo)師制，每個(gè)教師都責(zé)無(wú)旁貸地要擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，不但根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)其選擇課程，介紹專業(yè)情況、學(xué)習(xí)方法，使之擁有系統(tǒng)、完整、科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生能力以及關(guān)心學(xué)生德智體全面發(fā)展等方面起到重要作用。三是要達(dá)到較高的教師專業(yè)化程度。教師不僅有學(xué)科專業(yè)造詣，而且要成為教育家，懂得教育規(guī)律和教育科學(xué)，具備良好的職業(yè)道德，對(duì)新的、先進(jìn)的教育理念要敏感，要有較強(qiáng)的教育改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。
5．增強(qiáng)綜合保證工作。學(xué)分制的實(shí)施決不是教學(xué)管理部門或教學(xué)單位獨(dú)立完成所能達(dá)到的，需要全校各部門如后勤保障部門、學(xué)生管理部門、圖書館等的通力合作，要建立與學(xué)分制相配套的、靈活的學(xué)籍管理制度。在我國(guó)目前高等教育內(nèi)外部環(huán)境下，要實(shí)行盡可能完善的學(xué)分制確實(shí)要解決許多問(wèn)題，要擺脫許多羈絆，但如同一切成長(zhǎng)著的事物一樣，隨著學(xué)分制的推行，勢(shì)必會(huì)引起高等學(xué)校一系列的變革，甚至是痛苦的裂變。而這種變革不是等來(lái)的，學(xué)分制不能坐等一切條件成熟而順?biāo)兄郏且诎l(fā)展中引發(fā)變革，在變革中逐步完善。
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