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“以人為本”做好“90后”大學(xué)生教育管理工作
（作者未知） 2010/5/20
“以人為本”做好“90后”大學(xué)生教育管理工作
【摘 要】在新時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”大學(xué)生,具有與以往大學(xué)生不同的、鮮明的思想行為特征,這就需要高校的教育管理工作者改變工作思路,使高校的學(xué)生管理工作更加符合新時(shí)代大學(xué)生的思想行為特征。本文分析了“90后”大學(xué)生的思想行為特征,結(jié)合以人為本的教育思想,提出了“90后”大學(xué)生教育管理工作的新思路。
【關(guān)鍵詞】“90后”大學(xué)生 以人為本 教育管理
隨著“90后”大學(xué)生紛紛開(kāi)始涌入大學(xué)校園,在思想行為上一向備受爭(zhēng)議的他們開(kāi)始進(jìn)入更高層次的大學(xué)學(xué)習(xí)階段,在社會(huì)各界廣泛關(guān)注的同時(shí),高校的教育管理工作者也開(kāi)始積極探索如何加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生教育管理的新路子。上個(gè)世紀(jì)90年代出生的他們,見(jiàn)證了改革開(kāi)發(fā)以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,目睹了信息化時(shí)代的發(fā)展歷程,同時(shí)他們也被賦予了這個(gè)時(shí)代的鮮明特征。新時(shí)代大學(xué)生的教育管理工作必須與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。在把握他們的思想行為特征的前提下,以人為本,探索“90后”大學(xué)生教育管理工作的新思路。
1“90后”大學(xué)生思想行為特征
1.1 思維活躍,思想開(kāi)放。
在信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”大學(xué)生,能夠快速獲取國(guó)際國(guó)內(nèi)前沿信息、文化動(dòng)態(tài),接受著來(lái)自各方面的海量信息。因此,他們視野更加開(kāi)闊,信息知識(shí)更加豐富,思維更加活躍。2008年10月,武漢大學(xué)針對(duì)“90后”大學(xué)新生的調(diào)研報(bào)告----《全國(guó)首份“90后”大學(xué)新生調(diào)查報(bào)告》中顯示[1],在接受調(diào)查的“90后”新生中,有64.8%的學(xué)生認(rèn)為自己“心態(tài)很開(kāi)放,易于接受新鮮事物”,這表明,在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放、與國(guó)際社會(huì)全面接軌的形勢(shì)下,“90后”大學(xué)生不因循守舊,思想開(kāi)放,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。
1.2 自信張揚(yáng),樂(lè)于表現(xiàn)。
在調(diào)查中顯示,接受調(diào)查的“90后”新生77%表示對(duì)自己“充滿自信”。他們的意識(shí)更加自主,張揚(yáng)自我、另類,喜歡我行我素的生活方式�！�90后”大學(xué)生樂(lè)于展示自我,非常樂(lè)意組織活動(dòng),愿意為其他同學(xué)服務(wù),愿意參加志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)期望參與到社會(huì)公共事務(wù)當(dāng)中,不錯(cuò)過(guò)任何可以展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),有強(qiáng)烈的被關(guān)注的欲望。
1.3 目標(biāo)明確,期待發(fā)展。
“90后”大學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解,絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前就有了自己成才發(fā)展的基本藍(lán)圖,他們的目標(biāo)呈現(xiàn)更加務(wù)實(shí)的傾向。他們對(duì)大學(xué)生活充滿著期待,懷揣著夢(mèng)想,有著自己的大學(xué)生活規(guī)劃。白領(lǐng)、企業(yè)家、出國(guó)發(fā)展、公務(wù)員……在他們每個(gè)人的心里都有著對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)想,期待著發(fā)展突破。
1.4 個(gè)性獨(dú)立,主體意識(shí)強(qiáng)。
“90后”大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,在“獨(dú)生”的環(huán)境中,他們習(xí)慣于經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)接受他人和前人的實(shí)踐結(jié)論,喜歡自主地思考和選擇,不喜歡教條式的灌輸。因此,“90后”大學(xué)生以自我為中心明顯,主體意識(shí)強(qiáng)烈,不能接受他人的意見(jiàn),習(xí)慣于站在自己的角度看問(wèn)題,做事較少為考慮別人。
1.5 關(guān)心天下事,責(zé)任意識(shí)強(qiáng)。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“90后”大學(xué)生關(guān)心天下事,責(zé)任觀念比較明確。90年代至今是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變化的階段,同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)、文化全球化的時(shí)期,“90后”大學(xué)生在整個(gè)大環(huán)境下,對(duì)社會(huì)的認(rèn)知更加豐富和趨于理性化。他們關(guān)注天下大事,關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn),關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。
1.6 經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)差,消費(fèi)觀念多元化。
在武漢大學(xué)“90后”大學(xué)新生調(diào)查報(bào)告中顯示,“90后”大學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)比較差,對(duì)家庭的依賴性仍然很大;同時(shí),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,消費(fèi)觀念更注重與信息化時(shí)代接軌,趨向于多元化的態(tài)勢(shì)。
2 以人為本,探索“90后”大學(xué)生教育管理工作新思路
在高校的學(xué)生教育管理中,必須堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”作為學(xué)生教育管理工作的出發(fā)點(diǎn),這其實(shí)就是以人為本教育思想的具體表現(xiàn)。面對(duì)“90后”大學(xué)生諸多鮮明的思想行為特征,高校的學(xué)生教育管理工作者須更新管理理念,以人為本,探索“90后”大學(xué)生教育管理工作新思路。
2.1 以人為本,拓展思想政治教育的新局面。
“90后”大學(xué)生鮮明的思想行為特征,使得高校的思想政治工作面臨考驗(yàn),傳統(tǒng)的思想政治觀念、方式方法及形式內(nèi)容有些已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和要求。因此,高校的思想政治教育者要與時(shí)俱進(jìn)、以人為本,開(kāi)拓思想政治教育的新局面。
2.1.1 加強(qiáng)心理健康教育和實(shí)踐鍛煉。由于“90后”大學(xué)生具有以自我為中心的鮮明心理特征,從而使得他們的心理問(wèn)題更加復(fù)雜化,這對(duì)心理健康教育提出了更高的要（未完，下一頁(yè)）
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