|
高職院�！峨娮覥AD》課程的教學(xué)探討
湖北國土資源職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系 王瑞勇 2006/11/11
摘要：《電子CAD》是功能強(qiáng)大的EDA綜合軟件。職業(yè)教育要立足于提高學(xué)生技能和實踐能力。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該采用“教為輔，學(xué)為主”、單元式的教學(xué)模式，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子CAD；教學(xué)方法；實踐能力
中圖分類號：G642.4
The teaching discussion of professional institute《Electronic CAD》 curriculum
WANG Rui-yong
(The mechanical and electrical engineering department of Hubei national territory resources professional institute, Jinzhou , Hubei,434100,China)
Abstract：《Electronic CAD》is a function formidable EDA comprehensive software. The vocational education must base in enhancing the student＇s skill and practical ability. Therefore, "teaches for auxiliary, studies primarily"、 the unit -like educational models should be taken in the teaching process, pay great attention to raise the student ＇s practical ability .
Key words： vocational education； electronic CAD； teaching method； ability
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是以京津為中心的奧運經(jīng)濟(jì)帶、以上海為中心的長江三角洲經(jīng)濟(jì)帶、以廣州和深圳為中心的珠江三角洲經(jīng)濟(jì)帶的迅速崛起，以及國家西部大開發(fā)、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實施，需要大量掌握先進(jìn)技術(shù)和工藝的技能型人才。農(nóng)村富裕勞動力向非農(nóng)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，小城鎮(zhèn)建設(shè)進(jìn)程的加快，同樣需要加快職業(yè)教育發(fā)展，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。但與社會的需要相比，目前我國職業(yè)教育發(fā)展還相對滯后，主要表現(xiàn)在：一些地方仍然把職業(yè)教育等同于一般的學(xué)歷教育，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式和教學(xué)方法等方面，沒有充分體現(xiàn)出職業(yè)教育緊跟市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)的特征，很多職業(yè)院校由于實訓(xùn)基地條件差，設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，實訓(xùn)教師水平不高等原因，在一定程度上影響了學(xué)生技能和動手能力的培養(yǎng)，這也是目前一些職業(yè)院校畢業(yè)生不被社會認(rèn)可的主要原因。為此，高職教育必須堅持面向市場，實行靈活的辦學(xué)方針。要以加快實訓(xùn)基地建設(shè)為突破口，立足于提高學(xué)生技能和動手能力，深化教育改革，職業(yè)教育的專業(yè)、學(xué)制、課時等設(shè)置要緊扣市場需求，向市場求生存求發(fā)展。
《電子CAD》是PROTEL公司推出的功能強(qiáng)大的EDA綜合軟件，它具有電路原理圖設(shè)計、印制電路板設(shè)計，電路仿真及邏輯器件設(shè)計等功能。自推出以來，一直是電子工程師進(jìn)行電子設(shè)計的最受歡迎的軟件之一，也是電子愛好者最喜歡的設(shè)計軟件之一。所以，我們在教學(xué)過程中要以學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主導(dǎo)。在此原則的基礎(chǔ)上，該門課程從內(nèi)容的安排、上課的模式、實訓(xùn)的條件以及考核的形式等方面都應(yīng)圍繞“實踐”二字展開，把培養(yǎng)學(xué)生的動手能力放在首位。具體到教學(xué)方法上應(yīng)從以下幾個方面來考慮。
一、實行單元式教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是按照教材的章節(jié)制定教學(xué)計劃，安排教學(xué)進(jìn)程。雖然系統(tǒng)性很強(qiáng)，卻不適應(yīng)實踐性強(qiáng)的課程。本門課程如果也按照上面的方法來制定教學(xué)計劃，安排教學(xué)進(jìn)程，會使學(xué)生在相當(dāng)長的時間內(nèi)對電子線路設(shè)計的完整過程沒有認(rèn)識，而只是停留在某一個局部的環(huán)節(jié)上，阻礙了學(xué)生更熟練地掌握操作技能。為了避免這些問題，在制定教學(xué)計劃時，我們應(yīng)該打破教材章節(jié)的界限，選擇具有代表性的電路實例作為教學(xué)單元（例如基本放大電路等），并按照由簡到難的順序來排列它們，在每一個電路實例單元中貫穿相應(yīng)的知識點。在實際的教學(xué)進(jìn)程中，根據(jù)大部分學(xué)生掌握的情況，對某些地方進(jìn)行重復(fù)講解和強(qiáng)化練習(xí)。從課程教學(xué)一開始，就使學(xué)生對電子線路設(shè)計的過程有個整體上的認(rèn)識，再通過一個個電路單元的逐層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)與操作練習(xí)，達(dá)到熟練掌握電子CAD各項功能的目的。另外，在整個教學(xué)過程中，我們刻意留下一到兩個空白單元，讓學(xué)生自己查找電路，然后按照（未完，下一頁）
|