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新思路 新模式——談《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》的教學(xué)
南京市同創(chuàng)計(jì)算機(jī)學(xué)校 段標(biāo) 2005/10/1
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)理論課，在平常的教學(xué)過程中，絕大部分老師均采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，教師在課堂上圍繞教材組織教學(xué)，基本上都是以教師講、學(xué)生聽的模式，完全是一種以教師為主體的教學(xué)模式，難以真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性。學(xué)生覺得枯燥無味，老師也感覺無從下手，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很不好。針對這種純專業(yè)理論課，在學(xué)生基礎(chǔ)差、底子簿、學(xué)習(xí)興趣不高的情況下，該怎樣進(jìn)行教學(xué)的組織呢？
1 、走出校園
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)基本上都是“兩點(diǎn)一線”的模式，即教師在教室講授相關(guān)課程的理論，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)房完成技能訓(xùn)練或驗(yàn)證理論。條件好的學(xué)校，操作性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)不是“兩點(diǎn)一線”了，而是只有一點(diǎn)，主要教學(xué)過程都是在計(jì)算機(jī)房或?qū)嶒?yàn)室完成，而對于專業(yè)理論課，仍然以教室講授為主要教學(xué)手段。這種教學(xué)模式對于主要以應(yīng)試教育為主普通高中而言是可行的，而對于職業(yè)學(xué)校而言，這種教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校的特征。
培養(yǎng)社會需要的實(shí)用型的初、中級技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要教育任務(wù)。要完成這一教育任務(wù)就要求職業(yè)教育必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注社會需求，為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活服務(wù)。職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)該與社會、與企業(yè)結(jié)合的更為緊密，是一種開放式、互動式的教育，學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)教育教學(xué)的需要走向社會、走入企業(yè)，了解企業(yè)的需求、了解企業(yè)的產(chǎn)品，認(rèn)知勞動力市場。企業(yè)員工也可以應(yīng)學(xué)校要求走入校園、登上講臺，傳授企業(yè)文化、講解產(chǎn)品知識，分解工程項(xiàng)目。通過這樣的互動，企業(yè)擴(kuò)大了影響、產(chǎn)品擴(kuò)大了知名度，學(xué)校擴(kuò)大了教學(xué)實(shí)踐基地、學(xué)生獲得了實(shí)踐的機(jī)會。對企業(yè)、對學(xué)校是一種“雙贏”的模式。
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)理論課，在內(nèi)容上已經(jīng)是成熟的理論，絕大部分教材只是在側(cè)重點(diǎn)上有所不同，但都是圍繞基本相同的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論進(jìn)行闡述，不能夠引導(dǎo)學(xué)生面向社會、面向企業(yè)、面向需要。教育部經(jīng)過長時(shí)間、大范圍的社會調(diào)研，于 200 4 年初啟動了全國性的技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案，方案明確指出職業(yè)教育要能夠以職業(yè)能力為本位、以企業(yè)需求為基本依據(jù)、以就業(yè)為導(dǎo)向、適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》作為該方案的核心課程，在教材編寫上作了很大的突破，每一章都由三個(gè)部分組成：社會調(diào)查、理論學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐。有意識地引導(dǎo)學(xué)生走向社會、走向市場、了解企業(yè)、了解需求。學(xué)生在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識，回到課堂通過理論學(xué)習(xí)將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再經(jīng)過社會實(shí)踐活動，將理性認(rèn)識與感性認(rèn)識做到有機(jī)地結(jié)合。摒棄了以往學(xué)習(xí)從課堂到實(shí)驗(yàn)室、從實(shí)驗(yàn)室到課堂的模式，增加了學(xué)生接觸社會、認(rèn)識社會的時(shí)間與機(jī)會，為其走向社會，適應(yīng)社會，立足社會打下了基礎(chǔ)。
教師在教學(xué)中要注意結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合本地區(qū)實(shí)情的、可操作的社會實(shí)踐方案，并在教學(xué)組織過程中爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、用人單位以及學(xué)生家長的大力支持，有序地組織學(xué)生的社會實(shí)踐活動，切不可將學(xué)生的社會實(shí)踐活動組織成“放鴨子”活動。
2. 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
這里的理論與實(shí)踐相結(jié)合是指在教學(xué)內(nèi)容上作到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合�！队�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》這門課是為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)其他的實(shí)踐性課程作理論鋪墊的，主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述。如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡，主要介紹了網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識，教師在教學(xué)中可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，這樣純理論不枯燥，學(xué)生反而會覺得理論能指導(dǎo)實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹了電子郵件、 WWW 服務(wù)、 FTP 等的理論內(nèi)容，如電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等，既枯燥又難懂，在教學(xué)中可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生對基本原理的理解并提高對實(shí)際應(yīng)用的重新認(rèn)識。結(jié)合相應(yīng)的社會實(shí)踐活動，純理論的教學(xué)也會變得繪聲繪色、張馳有度。適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及用人單位對員工實(shí)際工作能力的要求。
需要指出的是，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程有多門，而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》是其中的一門專業(yè)理論課，后繼課程中有不少的專業(yè)實(shí)踐課，如《網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)搭建》、《網(wǎng)頁制作》、《中小型網(wǎng)站建設(shè)與管理》等，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意與后繼課程的銜接，不要出現(xiàn)為了理論與實(shí)踐相結(jié)合，而將后繼課程中的教學(xué)內(nèi)容前移至該門理論課中進(jìn)行教學(xué)（未完，下一頁）
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