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關于高等院校師德建設的思考
（作者未知） 2010/5/23
關于高等院校師德建設的思考
[摘要]高校師德建設是高校德育工作的基礎。加強師德建設，首先要正確處理德與能的關系；其次要解決教師思想中的疑惑和矛盾，樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好道德品質(zhì)。而形成良好的道德品質(zhì)，最關鍵的是要制定切實可行的教師道德行為規(guī)范及其評價標準并落到實處。
[關鍵詞]高等院校 師德建設 行為規(guī)范 師德評價
高等院校作為系統(tǒng)道德教育的主陣地之一，必須認真貫徹黨的教育方針，把德育工作放在學校工作的首位，切實擔負起教書育人的重任。教師是教育行為的主導，要搞好學生的德育工作，沒有一支思想道德素質(zhì)過硬、業(yè)務水平高的教師隊伍，提高高校德育工作效能只能是一句空話。因此，高等院校必須把師德建設作為學校德育工作的重中之重。
一、教育教師正確處理“德”與“能”的關系，不斷提高自身道德素質(zhì)
教師法明確規(guī)定：熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，有教育教學能力的人，才可成為合格教師。做為一名合格教師，就必須是德能兼?zhèn)�。有能無德不行，無能無德就更不行。
目前很多學校對教師職業(yè)道德的標準過于籠統(tǒng)抽象，具體考核評價起來很難操作，只要不出大事，每個教師的道德水平都難分伯仲，對教師的道德要求與評價在事實上成了有名無實。這種狀況導致的后果是：有很多教師覺得業(yè)務精、成果多才是硬道理，對業(yè)務學習重視有加，而對思想道德修養(yǎng)重視不夠。也有人認為每個人的道德素質(zhì)是自然形成的，不需要進行專門的、刻意的修養(yǎng)，甚至有些人認為自己已經(jīng)不錯了，道德修養(yǎng)是其他人的事情，與自己無關，。事實上，每個人的世界觀、人生觀和價值觀并不是自然形成的，也不是一成不變的，人們的思想也會不斷受到各種外來因素的侵蝕，因此只有進行不斷的學習，不斷的改造，經(jīng)過長期實踐自覺刻苦的磨練，才能最終樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能使自己的道德素質(zhì)不斷提高。
教師的“能”，也就是教學科研的能力與水平。那些有“能”的教師在教學科研業(yè)務上表現(xiàn)出來的積極進取、勇于鉆研、樂于奉獻精神，不僅影響著學生現(xiàn)在和將來的治學態(tài)度，也必然會同時影響學生的人生觀和價值觀的形成。相反，一個不求上進、疏于業(yè)務學習與鉆研的教師，不僅不能很好地傳授給學生科學文化知識，也不可能給他的學生在道德方面帶來積極影響。所以，“能”也事關“德”，我們不僅應該看到“能”在教師教書上的作用，也應該看到“能”在教師育人上的作用。從這個意義上看，低能的教師，也不可能是德高的教師，所以，進行師德建設決不能離開對教師“能”的要求，片面以“德”論“德”。強調(diào)教師的能力，是當今先進生產(chǎn)力發(fā)展的要求，并不是要否定以德為首。學校在有目標、有計劃、有步驟地對廣大教師進行職業(yè)道德教育的同時，也要切實創(chuàng)造一個好的環(huán)境，引導、鼓勵、督促每一位教師處理好“德”與“能”的關系，加強自我道德修養(yǎng)與業(yè)務學習，不斷提高教師的道德素質(zhì)。
二、幫助教師確立正確的世界觀、人生觀和價值觀
教育的目的應該是使受教育者主動地接受正確、健康的思想。教師沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀，就很難培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。當今的中國社會正處在大變革時期，市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展、社會分配與保障制度改革的不斷深化、世界經(jīng)濟一體化的逐漸形成等變化，對社會成員原有的生活方式乃至價值觀念、道德觀念產(chǎn)生著重大沖擊和影響。在某種意義上說，社會變革對教師價值觀、道德觀的沖擊和影響，要比對學生的沖擊和影響大得多。面對社會變革帶來的種種矛盾，在某些觀念上，教師本身也迷茫不清。比如說國家和社會都強調(diào)尊師重教，但有些貧苦地區(qū)的中小學教師的生活條件還非常艱苦，有的教師的經(jīng)濟收入還不如剛剛畢業(yè)的學生等等。面對各種困惑，少數(shù)教師的道德觀念出現(xiàn)了傾斜，主要表現(xiàn)在：有的教師不能把主要精力用于教學，不認真?zhèn)湔n，不盡心盡力講課，對學生不負責任；有的教師疏于學習鉆研、不求進取，教學上馬馬乎乎，科研上剽竊抄襲；有的教師不注意做學生的思想工作，管理方法簡單，對犯錯誤的學生譏諷、挖苦，甚至體罰學生等等。雖然上述現(xiàn)象僅是少數(shù)教師所為，但消極影響非常大，不僅玷污了教師的形象，更在學校德育工作上起了不可低估的負面作用。
人們常說教師是人類靈魂的工程師，是高尚的。但是，高尚的只是教師這個職業(yè)，而不是具體的教師，因為人從來不會因其職業(yè)而高尚，可以讓一個人高尚的只能是他的高尚行為。德高為師，身正為范，做為一名教師，要真正成為人類靈魂的工程師，對得起自身所從事的高尚的職業(yè)，首先就要凈化自己的靈魂，成為有道德、講文明的人，如此才能為人師表，成為學生的良師益友。因此在進行教師的職業(yè)道德教育時，必須有針對性地解決教師思想觀念中的種種疑惑，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，才能提高每一位教師的職業(yè)道德（未完，下一頁）
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