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新課改下創(chuàng)新教育觀念初探
黑河市職教中心 楊毅紅 2006/11/19
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新意識，它是創(chuàng)新人才的基本特征。開展創(chuàng)新教育，培中職學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造力，已成為世界性教育現(xiàn)代化潮流，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的核心，創(chuàng)新教育也必將成為教育改革的核心，我們只有牢牢抓住創(chuàng)新教育這一實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，才能造就適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟要求的開拓型人才。因此，每一位教師都應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識，使自己運用教學(xué)方法像藝術(shù)家一樣具有獨特的風(fēng)格。
一、創(chuàng)新教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚人的主體精神，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨，通過對傳統(tǒng)教育的揚棄，探索和構(gòu)建一種新的教育理論與模式，并使之不斷完善。在創(chuàng)新教育過程中，教師的作用是不容忽視的。教師不但要有一般素質(zhì)，還要具備創(chuàng)新型教師的素質(zhì)要求。
（一）先進(jìn)的教育觀念
創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對我們的要求。實施創(chuàng)新教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，運用最新的教育方法。例如，中國傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師的工作就是“傳道、授業(yè)、解惑”，強調(diào)教師是教育的主宰者，是教育活動的組織者、發(fā)動者。近代教育學(xué)是隨著工業(yè)的出現(xiàn)而發(fā)展起來的。學(xué)校的出現(xiàn)對教育的普及起了積極推動作用，但是它把集體學(xué)習(xí)，按照統(tǒng)一的規(guī)格培養(yǎng)學(xué)生，對學(xué)生實施灌輸式教育等模式帶入了社會。學(xué)校教育或班級教學(xué)的弊端就在于不能滿足不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生的需要。教師難于對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，學(xué)生的個性也難于受到尊重。再加上考試壓力，教育往往變成了教條式說教，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所謂新的教育觀念主要指以下內(nèi)容：首先，心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過程是一個認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。因此，最新的教育觀念認(rèn)為，教師的作用不是把知識灌輸給教育對象，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去嘗試，通過發(fā)現(xiàn)，不斷獲取知識。其次，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體。因此，教師在教學(xué)過程中要全方位建構(gòu)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們直接參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)改革的重點。再次，現(xiàn)代教育更注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，強調(diào)因材施教�，F(xiàn)代教育不主張使每個學(xué)生都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不主張用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。另外，新的教育觀念更加強調(diào)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)或能力，因此，教師在傳授知識和經(jīng)驗時，不應(yīng)讓學(xué)生死記硬背書本上的結(jié)論或那些所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵學(xué)生親自進(jìn)行探索和研究。新的教育觀還認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)采取生動活潑的形式來進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法，使學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。例如，教師可以用組織學(xué)生開展討論、調(diào)查、辯論等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長才能，從而鍛煉和提高自己的能力�？傊碌慕逃^念要求教師在教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法上都要進(jìn)行革新，以適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展的需要。
（二）不斷獲取新的知識
創(chuàng)新是一種高級思維活動，所以需要有大量的知識來支持。正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿�。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提間。但是，教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。目前，由于衛(wèi)星通訊、電視及計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師在信息和知識占有上的優(yōu)勢已經(jīng)不明顯。許多新出現(xiàn)的事物，教師可能還不了解（如游戲廳、跳舞毯、計算機網(wǎng)絡(luò)操作技巧等）。所以，教師不應(yīng)該像過去的教師爺那樣擺出一副包打天下的樣子。在當(dāng)今時代，教師真正需要的倒是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，要虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。作為新時代的教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
（三）積極的思維和靈活的頭腦
創(chuàng)新需要積極的思維。教師要教會學(xué)生創(chuàng)新，首先自己要掌握一些創(chuàng)新的基本理論和技巧。作為德育教師，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教師需要學(xué)習(xí)一些思維科學(xué)的知識，掌握思維的規(guī)律，特別是要掌握發(fā)散思維的方法。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意思維的靈活性，教師應(yīng)當(dāng)有許多非常靈活的創(chuàng)意。創(chuàng)造思維所需要或提倡的側(cè)向思維、（未完，下一頁）
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