藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《中醫(yī)藥學(xué)概論》課程的教學(xué)改革
(作者未知) 2010/5/25
(接上頁(yè))中成藥的企業(yè)數(shù)為36家,而云南醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值中56%是中藥(包括中成藥和植物提取物),大大高于全國(guó)20%的平均水平,而且逐年有所提高。
中醫(yī)藥學(xué)概論是生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、中成藥學(xué)等相關(guān)課程的重要基礎(chǔ),同時(shí)肩負(fù)著為中藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)科技人才的直接責(zé)任。要完成這個(gè)任務(wù),最基本條件就是要有足夠的學(xué)時(shí)。沒(méi)有足夠的學(xué)時(shí),不可能掌握中醫(yī)藥學(xué)概論的主要內(nèi)容,也不可能深入了解中醫(yī)藥的前沿研究?jī)?nèi)容。
我校在新的教學(xué)計(jì)劃中已將中醫(yī)藥學(xué)概論由原來(lái)的選修課改為必修課,能大大提高學(xué)生的積極性和重視度;同時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)增加為64學(xué)時(shí),并且增加了后續(xù)分化課程——中成藥學(xué)。
2.2 課程體系內(nèi)容的調(diào)整如中藥學(xué)與方劑學(xué)是較為成熟的中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科,彼此相對(duì)獨(dú)立,又緊密聯(lián)系。分別進(jìn)行授課,既過(guò)多占用學(xué)時(shí),又顯啰嗦重復(fù),同時(shí)也增加了學(xué)生理解和掌握的難度。對(duì)此,我們根據(jù)中藥、方劑講解的基本結(jié)構(gòu)(如都講功效與應(yīng)用)相似、分類(lèi)基本相同的特點(diǎn)(如都有解表類(lèi)、清熱類(lèi)、瀉下類(lèi)……)把同一類(lèi)藥、劑歸為一個(gè)章節(jié)進(jìn)行講解。在每個(gè)章節(jié)講完藥物后,跟著講本類(lèi)中具有代表性的方劑(如講完辛涼解表藥后再講銀翹散等方劑),然后演示自制課件——《生藥學(xué)》中的中成藥照片,可以擴(kuò)展學(xué)生的視野,使其及早了解醫(yī)藥市場(chǎng)情況,打破了兩門(mén)課程間的界限,使之系統(tǒng)條理化。這種調(diào)整減少了篇幅,精練了內(nèi)容,較好地解決了課時(shí)少,內(nèi)容多的矛盾。
2.3 精選教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象是從事一般藥物制劑、鑒定和臨床合理用藥等工作的執(zhí)業(yè)藥師,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重在藥而不在醫(yī)。例如,中藥學(xué)部分很多內(nèi)容(如藥物的來(lái)源、產(chǎn)地、采制等)將要在藥用植物學(xué)、生藥學(xué)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)[6],中藥學(xué)中可不講或少講,中藥的理論、功效與應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)而重點(diǎn)講授。因而課程內(nèi)容及課時(shí)均可相應(yīng)減少。
2.4 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量在沿海及京、津、滬等發(fā)達(dá)地區(qū),中醫(yī)藥學(xué)概論大量使用了多種教學(xué)媒體,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,突出直觀性、生動(dòng)性和應(yīng)用性,以達(dá)到教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化,明顯提高了中醫(yī)藥學(xué)概論的教學(xué)質(zhì)量和效率。近年來(lái),我們注意廣泛收集適于中醫(yī)藥的影像資料,并把它們制作成多媒體課件,采用了多種教學(xué)媒體在教學(xué)中應(yīng)用。其結(jié)果,受到了學(xué)生的廣泛歡迎,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之,教學(xué)改革是時(shí)代前進(jìn)的需要,科學(xué)文化發(fā)展的需要,在教育教學(xué)改革的大潮中,中醫(yī)藥學(xué)概論教學(xué)改革更勢(shì)在必行。在中醫(yī)藥學(xué)概論教學(xué)中,應(yīng)不斷探索與改革,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生學(xué)以致用,更能勝任今后的工作。
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