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電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探索
（作者未知） 2010/5/26
電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探索
摘要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)為案例，從實(shí)訓(xùn)基地模式、管理制度和校企合作三個方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的體會。
關(guān)鍵詞：柔性教學(xué)環(huán)境；集成化管理；校企共建
電工電子專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我院電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實(shí)訓(xùn)基地”）的具體案例，談?wù)剬?shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾點(diǎn)體會。
實(shí)訓(xùn)基地模式——柔性教學(xué)環(huán)境
建立柔性教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
具體思路在柔性教學(xué)環(huán)境下上課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取“先講后做，邊講邊做，或項(xiàng)目導(dǎo)入——先做后講”等多種教學(xué)方式，體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計上，充分考慮到高職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計了基本實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)驗(yàn)（綜合性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)）和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)員的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。
具體做法實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLD技術(shù)、單片機(jī)、射頻、功率電子”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“虛擬測試技術(shù)、電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，采用小班化教學(xué)。
具體課程（以電子組裝工藝為例）（1）在組建時先進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，確定培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線技術(shù)崗位（測試技術(shù)員、SMT技術(shù)員、物料準(zhǔn)備、QC、QA等）相關(guān)的工藝知識和工藝技能。（2）開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具體確定的項(xiàng)目：靜電防護(hù)系統(tǒng)的認(rèn)識；穿孔元器件與表面安裝元器件的識別與簡易測試；手工焊接與焊點(diǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；通孔元器件的手工組裝技術(shù)；表面安裝元器件的手工焊接與返修技術(shù)。（3）實(shí)驗(yàn)教材的開發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以自編為主，同時完成立體化電子教材建設(shè)。我們在建設(shè)中注重積累，取得了較好的成果，如《電子組裝工藝》課程被評為江蘇省二類精品課程，《電子組裝工藝》一體化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)榮獲江蘇省教學(xué)成果二等獎。
集成化管理體制
集成化管理體制主要思路對實(shí)訓(xùn)基地的資源進(jìn)行集中管理，統(tǒng)一調(diào)配。在這種管理模式下，我院實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)校一個獨(dú)立的機(jī)構(gòu)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證等各項(xiàng)工作。實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)配備有實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能鑒定的設(shè)施。為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：
日常管理——集成化集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用最小單元的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)基地主任、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和學(xué)生志愿者構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，電子工程系主任兼任實(shí)驗(yàn)基地主任，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護(hù)設(shè)備和及時修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。學(xué)生志愿者由優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)工作。在充分節(jié)約人力資源的情況下，實(shí)現(xiàn)了向全院和社會開放實(shí)訓(xùn)基地的各個實(shí)驗(yàn)室。同時承擔(dān)了職業(yè)技能訓(xùn)練、企業(yè)員工培訓(xùn)以及江蘇省中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)等任務(wù)。
全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。管理內(nèi)容主要包括：實(shí)踐教學(xué)的計劃、組織、實(shí)施、檢查、監(jiān)督和考核。具體的做法：（1）實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)年由系主任召集各專業(yè)帶頭人對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計劃；（2）各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究。（3）各專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。
實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理——導(dǎo)入學(xué)院ISO9000質(zhì)量管理體系導(dǎo)入學(xué)院ISO9000質(zhì)量管理體系主要目的，是對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和管理進(jìn)行控制，確保實(shí)踐教學(xué)能正常有效地進(jìn)行。根據(jù)ISO9000質(zhì)量管理體系要求，我們制定了《采購管理程序》、《設(shè)備安裝驗(yàn)收管理辦法》、《設(shè)備操作說明書》、《設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范》和《人力資源管理程序》文件和相應(yīng)的表單。這些文件對實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化使用，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的使用和維護(hù)，實(shí)驗(yàn)耗材的使用，實(shí)訓(xùn)基地場地的安全、衛(wèi)生等都作了明確規(guī)定，有力地保證了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的良好運(yùn)行及其功能的充分發(fā)揮。
與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地
我院電子類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)蘇州工業(yè)園區(qū)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投（未完，下一頁）
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