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電工電子實訓教學基地建設(shè)探索
（作者未知） 2010/5/28
摘要：以電工電子實訓教學基地建設(shè)為案例，從實訓基地模式、管理制度和校企合作三個方面闡述了電工電子實訓教學基地建設(shè)的體會。
關(guān)鍵詞：柔性教學環(huán)境；集成化管理；校企共建
電工電子專業(yè)基礎(chǔ)實驗課是高職電子類專業(yè)實踐教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我院電工電子實訓基地建設(shè)（以下簡稱“實訓基地”）的具體案例，談?wù)剬嵱柣亟ㄔO(shè)的幾點體會。
實訓基地模式——柔性教學環(huán)境
建立柔性教學環(huán)境是為了適應(yīng)當前實驗教學具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實驗教學任務(wù)。
具體思路在柔性教學環(huán)境下上課，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取“先講后做，邊講邊做，或項目導入——先做后講”等多種教學方式，體現(xiàn)柔性教學的靈活性。在實驗項目的設(shè)計上，充分考慮到高職學生的知識背景和接受能力，設(shè)計了基本實驗（驗證性）、提高型實驗（綜合性實驗、應(yīng)用性實驗）和創(chuàng)新型實驗等三種類型的實驗項目，以全面培養(yǎng)學員的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。
具體做法實訓基地承擔十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗教學。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實驗教學目標定位為“驗證性實驗+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLD技術(shù)、單片機、射頻、功率電子”實驗?zāi)繕硕ㄎ辉凇膀炞C性實驗+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“虛擬測試技術(shù)、電子創(chuàng)新實驗”實驗功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，采用小班化教學。
具體課程（以電子組裝工藝為例）（1）在組建時先進行企業(yè)調(diào)研，確定培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線技術(shù)崗位（測試技術(shù)員、SMT技術(shù)員、物料準備、QC、QA等）相關(guān)的工藝知識和工藝技能。（2）開發(fā)實驗項目，具體確定的項目：靜電防護系統(tǒng)的認識；穿孔元器件與表面安裝元器件的識別與簡易測試；手工焊接與焊點質(zhì)量標準；通孔元器件的手工組裝技術(shù)；表面安裝元器件的手工焊接與返修技術(shù)。（3）實驗教材的開發(fā)，結(jié)合實驗項目以自編為主，同時完成立體化電子教材建設(shè)。我們在建設(shè)中注重積累，取得了較好的成果，如《電子組裝工藝》課程被評為江蘇省二類精品課程，《電子組裝工藝》一體化教學與實訓榮獲江蘇省教學成果二等獎。
集成化管理體制
集成化管理體制主要思路對實訓基地的資源進行集中管理，統(tǒng)一調(diào)配。在這種管理模式下，我院實訓基地作為學校一個獨立的機構(gòu)承擔實踐教學、企業(yè)培訓、職業(yè)資格認證等各項工作。實訓基地內(nèi)配備有實踐教學、職業(yè)技能鑒定的設(shè)施。為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：
日常管理——集成化集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實用的管理。節(jié)約是實訓基地建設(shè)中的一條主線，我們采用最小單元的日常管理模式，由實訓基地主任、實驗室負責人和學生志愿者構(gòu)成管理團隊，電子工程系主任兼任實驗基地主任，各專業(yè)課程負責教師擔任實驗室負責人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護設(shè)備和及時修改實驗項目，實現(xiàn)高效、實用的管理。學生志愿者由優(yōu)秀學生擔任，負責實驗室的日常管理和維護工作。在充分節(jié)約人力資源的情況下，實現(xiàn)了向全院和社會開放實訓基地的各個實驗室。同時承擔了職業(yè)技能訓練、企業(yè)員工培訓以及江蘇省中等職業(yè)學校師資培訓等任務(wù)。
全員參與教學管理實踐教學是實訓基地管理工作的重中之重。管理內(nèi)容主要包括：實踐教學的計劃、組織、實施、檢查、監(jiān)督和考核。具體的做法：（1）實訓基地按學年由系主任召集各專業(yè)帶頭人對實驗教學目標體系、實驗教學內(nèi)容進行全面總結(jié)，并制定改進和完善計劃；（2）各專業(yè)課程負責教師完成相應(yīng)的教學任務(wù)并鼓勵開展實驗教學的新方法和手段的研究。（3）各專業(yè)帶頭人負責教學的監(jiān)督和考核。
實驗設(shè)備管理——導入學院ISO9000質(zhì)量管理體系導入學院ISO9000質(zhì)量管理體系主要目的，是對實驗設(shè)備的使用和管理進行控制，確保實踐教學能正常有效地進行。根據(jù)ISO9000質(zhì)量管理體系要求，我們制定了《采購管理程序》、《設(shè)備安裝驗收管理辦法》、《設(shè)備操作說明書》、《設(shè)備維護保養(yǎng)規(guī)范》和《人力資源管理程序》文件和相應(yīng)的表單。這些文件對實訓基地的規(guī)范化使用，實訓基地設(shè)備的使用和維護，實驗耗材的使用，實訓基地場地的安全、衛(wèi)生等都作了明確規(guī)定，有力地保證了校內(nèi)實踐教學基地的良好運行及其功能的充分發(fā)揮。
與企業(yè)共建實訓基地
我院電子類專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)蘇州工業(yè)園區(qū)及周邊地區(qū)先進電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達到培訓目標就必須保證實驗室設(shè)備配備先進合理，而靠學校投入是很難實現(xiàn)的，如一條SMT線需要幾百萬，（未完，下一頁）
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