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中等職業(yè)學(xué)�！稒C械原理與機械零件》課程教學(xué)改革初探
湖北省孝感市工業(yè)學(xué)校專業(yè)科 汪 彬 2005/9/6
摘要：中等職業(yè)學(xué)�！稒C械原理與機械零件》課程的教學(xué)，要適應(yīng)職業(yè)教育的特點，既要強調(diào)學(xué)生必要的理論知識學(xué)習，又要培養(yǎng)學(xué)生實際的動手能力。以適應(yīng)社會的需要。
關(guān)鍵詞：理論教學(xué)、職教特色、教學(xué)理念、加強實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、加強職業(yè)技能的訓(xùn)練
《機械原理與機械零件》課程是中等職業(yè)學(xué)校機械類、機電類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的學(xué)習，不僅要求學(xué)生能掌握一般機械的基本原理和基本操作技能，還要求學(xué)生會運用所學(xué)知識進行一些常規(guī)機械設(shè)計和處理一些常規(guī)機械中的實際問題。因此，對于機械類和機電類專業(yè)的學(xué)生來說，本課程學(xué)習的好壞將直接影響到后面專業(yè)課的學(xué)習及將來從事本專業(yè)的實際工作能力。
筆者先后承擔了我校多屆學(xué)生的《機械原理與機械零件》課程的理論教學(xué)任務(wù)，依據(jù)多年的教學(xué)體會及我校多屆畢業(yè)生反饋的信息，本人覺得目前該課程的教學(xué)，無論從教材還是教法上均難以適應(yīng)當前市場經(jīng)濟條件下對中職畢業(yè)生的要求。主要反映在以下幾個方面：
1、 教材沒有反映目前中等職業(yè)學(xué)校教育特色
中職學(xué)校目前所采用的《機械原理與機械零件》教材,以高等教育出版社出版的、何元庚主編的教材為例，其內(nèi)容基本上與原來執(zhí)行學(xué)歷教育時一樣，只是對部分難度較大的內(nèi)容做了部分刪減或選用，但仍以講授純理論知識為主，并講究知識的完整性、連貫性，內(nèi)容不僅單調(diào)、抽象，而且缺少理論與實際相結(jié)合部分，既沒有考慮到目前中職生的素質(zhì)，針對性也不強，更無實踐、實訓(xùn)的內(nèi)容。其他教材也大多如此。
2、 教學(xué)方法落后，難以反映職教特色
由于教學(xué)大綱、教材內(nèi)容及目前大多數(shù)中職學(xué)校條件的限制，教學(xué)上仍不能跳出以老師講讀為中心的舊模式，教學(xué)中可采用的教具也不多，這樣學(xué)生就只是被動的接受者，參與動手的時候也少，感性認識較差，而在目前中職生這個年齡階段，對事物的認識往往還與感性認識有關(guān)，因此這樣既影響了學(xué)生對所講內(nèi)容的理解，又忽視了對學(xué)生進行一般的、機械方面的技能訓(xùn)練。
3、 教學(xué)要求與就業(yè)市場對中職生的要求脫節(jié)
目前就業(yè)市場上對中職生的需求基本是定位在生產(chǎn)第一線的勞動者的崗位上，因此對他們直覺思維的要求，要遠大于對邏輯思維的要求；對基本技能的要求，要遠大于理論知識要求。而按照現(xiàn)行教學(xué)大剛的要求，卻更注重于邏輯思維和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往動手能力不強，不僅難以達到企業(yè)對技工的要求，同時也由于他們本身素質(zhì)所限，他們中的大部分人也難以成為合格的工程設(shè)計人員。
根據(jù)我國目前從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變中，顯現(xiàn)出來的技能人才相對缺乏的形狀，考慮職業(yè)教育中基礎(chǔ)理論教學(xué)的特點，并體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、“實際、實用、實效”的原則；針對上述弊端，結(jié)合本校學(xué)生實際情況，下面是本人所作的一些嘗試，以供探討。
一、更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標，緊跟勞動力市場發(fā)展的步伐
隨著我國市場經(jīng)濟體制的進一步完善，企業(yè)的用人機制越來越完善，就業(yè)的競爭日趨激烈，中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位就是生產(chǎn)第一線技術(shù)工人，這樣中職教育的培養(yǎng)目標就要完全由原來學(xué)歷教育上轉(zhuǎn)到提高勞動力素質(zhì)教育上，這就要求在教學(xué)中，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，都要圍繞培養(yǎng)既懂一定理論又能動手操作的“應(yīng)用型人才”這一中心而進行。教與學(xué)的目的，就是要讓學(xué)生掌握一定的技能。只有這樣，才有可能培養(yǎng)出合格的勞動者。
二、針對目前中職生的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)合格勞動者的目標出發(fā)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。
隨著高校的擴招，高中辦學(xué)的火爆，中職生源素質(zhì)是越來越差，這已經(jīng)是一個不爭的事實。如果照搬現(xiàn)行教材及大綱進行教學(xué)，很難達到一定的效果；因此在使用現(xiàn)行教材進行教學(xué)時，可以根據(jù)“實際、實用、實效”的原則，對教學(xué)內(nèi)容進行精選，盡量做到學(xué)以致用。對原理性的內(nèi)容，不但要求學(xué)生掌握理論知識，更重要的是要求他們通過所學(xué)知識去解決實際問題，因此可以多講“是什么”及“如何應(yīng)用”并講述應(yīng)查什么工具書、查什么表，有條件的話還應(yīng)輔以演示實驗，以增加學(xué)生的感性知識，讓學(xué)生能更好地接受“是什么”。若能做到讓每個學(xué)生動一下手，那么效果會更佳。例如，在講述凸輪機構(gòu)時，就可以通過實物或模型對凸輪的運動過程進行演示，進而分析從動件的運動規(guī)律，但可以少講以數(shù)學(xué)方程式表達其運動規(guī)律及運動方程的推導(dǎo)過程。
三、圍繞培養(yǎng)合格勞動者的要求，在教學(xué)中加強實踐、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強職業(yè)技能的訓(xùn)練。
在講授機械原理理論的同時，可以輔以機械方面的基本操作訓(xùn)練，既可以促進學(xué)生對新知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，也可以提高動手能力，增加感性認識，職業(yè)技能也得到了一定的訓(xùn)練。如在講授齒輪嚙合知識時，可以安排學(xué)生進行不同類型齒輪的嚙合裝配，并讓他們觀察嚙合過程，從而使學(xué)（未完，下一頁）
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