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中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)工程制圖教學(xué)模式的改革
李強(qiáng) 江陰市輕工職業(yè)高級(jí)中學(xué) 2006/12/17
近年來(lái), 我們按照職業(yè)教育構(gòu)建“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程體系的基本思路, 對(duì)機(jī)械類專業(yè)的工程制圖課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。
一、將“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“工作過(guò)程”融為一體, 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
中職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式是按“學(xué)科系統(tǒng)化”來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。它的優(yōu)點(diǎn)是邏輯性、(學(xué)科) 系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性較強(qiáng), 缺點(diǎn)是學(xué)生在對(duì)該專業(yè)還缺乏感性認(rèn)識(shí)的情況下, 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)很難真正理解它的內(nèi)涵和作用�；A(chǔ)教育的學(xué)科系統(tǒng)化課程體系采用的是“理論—實(shí)踐—理論”的教學(xué)規(guī)律, 而中等職業(yè)教育著眼于職業(yè)技能、職業(yè)能力的形成, 應(yīng)遵循“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的教學(xué)規(guī)律。
工作過(guò)程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。工作過(guò)程知識(shí)是職業(yè)技術(shù)的重要組成部分。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的, 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握, 融合了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中的最新知識(shí)、技能和技巧。學(xué)生首先對(duì)所學(xué)職業(yè)(專業(yè)) 內(nèi)容和工作環(huán)境等有感性的認(rèn)識(shí), 獲得與工作崗位和工作過(guò)程相關(guān)的知識(shí), 然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué), 是按“學(xué)科系統(tǒng)化”安排教學(xué)內(nèi)容的。它是按工程技術(shù)這一定位來(lái)構(gòu)建課程的。它側(cè)重的是工程制圖在生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用。然而, 在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)、加工生產(chǎn)中, 設(shè)計(jì)者、生產(chǎn)者往往是先構(gòu)建立體模型, 然后再根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)思平面圖形。如果我們參照“工作過(guò)程系統(tǒng)化”來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生掌握工程制圖內(nèi)容就容易多了。
以講述投影為例, 傳統(tǒng)的授課模式是: 按點(diǎn)的投影→直線的投影→平面的投影→基本體的投影來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。而在實(shí)際中, 我們往往看到的首先是立體模型, 然后才看到構(gòu)成立體模型的點(diǎn)、直線、平面。根據(jù)這一特點(diǎn), 我們這樣安排教學(xué)內(nèi)容: 按立體的投影→平面的投影→直線的投影→點(diǎn)的投影來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí), 教師在講授立體投影的時(shí)候,可借助大量的實(shí)物(零件、木模等) , 讓學(xué)生對(duì)著它們動(dòng)手畫、動(dòng)腦筋想。而平面的投影、直線的投影、點(diǎn)的投影僅僅是為了幫助學(xué)生更好地理解立體的投影, 這部分的內(nèi)容則可穿插在其中理解。同樣,在講授零件圖這部分內(nèi)容時(shí), 可直接把學(xué)生帶到校辦工廠或?qū)嶒?yàn)室, 讓學(xué)生對(duì)軸套類零件、盤蓋類零件、支架類零件、箱體類零件的結(jié)構(gòu)及加工有直接的認(rèn)識(shí), 這對(duì)幫助學(xué)生理解典型零件結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求有促進(jìn)的作用; 也可以把四大類零件的結(jié)構(gòu)、加工的情況投影給學(xué)生看。
這一種教學(xué)模式的好處是: 學(xué)生學(xué)習(xí)制圖知識(shí)都是從具體的實(shí)物開(kāi)始, 通過(guò)實(shí)物再過(guò)渡到圖形、專業(yè)知識(shí), 避免教學(xué)中的抽象、空洞、學(xué)生難理解的問(wèn)題。同時(shí), 學(xué)生也可以通過(guò)觀察身邊的實(shí)物,幫助自己理解制圖的各知識(shí)點(diǎn)。工程制圖的首要目標(biāo)是學(xué)生看懂零件圖。圍繞著這一教學(xué)目標(biāo), 在制圖教學(xué)中, 可運(yùn)用大量的零件、模型進(jìn)行實(shí)物教學(xué),每一知識(shí)點(diǎn)的傳授都遵循“工作過(guò)程”這一思路,讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物, 開(kāi)動(dòng)腦筋, 動(dòng)起手來(lái), 參與到教學(xué)中去, 將學(xué)生的“學(xué)習(xí)過(guò)程”與具體的零件、模型等實(shí)物結(jié)合起來(lái), 這對(duì)幫助學(xué)生理解制圖的專業(yè)知識(shí)將會(huì)起促進(jìn)的作用。
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新整合, 形成教學(xué)模塊
目前, 我校工程制圖(含計(jì)算機(jī)繪圖) 的教學(xué)課時(shí)為110 課時(shí)左右。我們將教學(xué)內(nèi)容重新整合,以適應(yīng)現(xiàn)時(shí)的教學(xué)需要。
“工程制圖”課程的內(nèi)容分為五大模塊:
模塊一: 正投影法與三視圖。模塊一的重點(diǎn)為三視圖的形成及其畫法。制圖的基本規(guī)定穿插在這一模塊里講授。
模塊二: 組合體。模塊二的重點(diǎn)為組合體的畫法及其看圖的方法。同時(shí), 尺寸標(biāo)注的內(nèi)容放在定模塊里講授。
模塊三: 零件圖。模塊三的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)典型零件的分析, 分別介紹機(jī)件的各種表達(dá)方法, 零件的技術(shù)要求也是這一模塊的另一個(gè)重點(diǎn)。
模塊四: 裝配圖。模塊四的重點(diǎn)為拆畫裝配圖上的零件, 畫零件圖。螺栓、齒輪、鍵這部分的內(nèi)容可作為圖上的零件來(lái)講授。
模塊五: 計(jì)算機(jī)繪圖。模塊五的重點(diǎn)為教會(huì)學(xué)生利用AutoCAD軟件畫一張簡(jiǎn)單的零件圖。
將內(nèi)容細(xì)化后, 每一模塊講完, 進(jìn)行一次考核。通過(guò)考核, 既可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的作用, 又可以對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋, 教師可及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度。同時(shí), 把有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)連在一起講授, 學(xué)生容易理解。避免了課時(shí)少, 內(nèi)容多的教學(xué)難題。每一模塊的教學(xué)重點(diǎn)都圍繞著“識(shí)圖→畫圖→識(shí)圖”這一目標(biāo)展開(kāi)。目前, 我們正根據(jù)這一課程整合的思路編寫教材。
三、提高學(xué)習(xí)制圖的興趣, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課程的興趣, 教師們用了許多的方法。如用多媒體進(jìn)行教學(xué)、實(shí)物演示、掛圖等。2004年9月, 我們通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程調(diào)查問(wèn)（未完，下一頁(yè)）
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