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多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
大英中學(xué) 李雪蓮 2006/12/26
（接上頁）多渠化，不僅能加速某種具體的教學(xué)進(jìn)度，增加信息量，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，從而提高教學(xué)效率。
問題：
當(dāng)然， 將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中，也還存在一些問題，從目前情況看，主要存在著三個(gè)問題：
㈠實(shí)用性問題。在課堂教學(xué)中使用多媒體，其目的是為課堂教學(xué)服務(wù)，為把課堂教學(xué)搞好。任何素材的引用，課件的制作都要服從于保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)這個(gè)大局，如果違背了這一點(diǎn)，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)在，有的教師為追求課件的漂亮，把課件中的圖片、背景等設(shè)計(jì)得很花俏、很艷麗（它容易分散學(xué)生的注意力），文字與背景圖片等的對(duì)比度不夠，文字都看不清楚；有的整個(gè)課件當(dāng)中都是錄像、電影；有的純粹幻燈式的；有的制作得太復(fù)雜等等，都沒有真正地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)有作用，不但對(duì)教學(xué)無所補(bǔ)益，反而還有不良影響。
㈡主體性問題。將多媒體技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)中，也同樣存在著如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題，特別歷史這種敘述性比較強(qiáng)的學(xué)科，問題更加突出。教學(xué)過程中，往往是教師演示學(xué)生看，教師講解學(xué)生聽，未能很好地與學(xué)生溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來；在制作課件時(shí)沒有考慮不同層次學(xué)生的需求，在同一教學(xué)目標(biāo)，同一教學(xué)進(jìn)度下，好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生消化不了，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。因而多媒體的教學(xué)效果就受到很大的限制。學(xué)生主體作用的發(fā)揮有待于在今后的教學(xué)中去努力解決。
㈢通用性問題。往往會(huì)碰到這樣一個(gè)問題：甲制作的多媒體教學(xué)軟件只能在自己的計(jì)算機(jī)中使用，而到了其他計(jì)算機(jī)中去不能使用，這實(shí)際上就涉及到多媒體教學(xué)軟件的通用性問題。一般說來，計(jì)算機(jī)與軟件的通用性是較強(qiáng)的，但也有些制作軟件兼容性不夠，通用性不強(qiáng)，如用方正奧斯制作的課件往往會(huì)出現(xiàn)這一問題。實(shí)際上這一問題很容易解決，只要在制作中將所有文件轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄓ茫ɑ蚍Q為可執(zhí)行的.exe文件）并制成光盤就可以用了。
另外，制作出的多媒體課件，應(yīng)該符合教學(xué)大綱，操作簡單明了，不光制作者可以使用，同時(shí)也能提供給其他教師使用。這種課件更具有通用性，共享性，這樣就可以做到教學(xué)軟件資源共享，避免盲目重復(fù)制作。
設(shè)想：網(wǎng)（局域網(wǎng)）上教學(xué)。
多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢，同時(shí)也存在一些問題，如何進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢，解決存在的問題，這是一個(gè)值得探索的問題。
我認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)將是一種非常好的方法。首先，從條件上看：網(wǎng)上教學(xué)所需的硬件和軟件條件已經(jīng)具備�，F(xiàn)在，在一些條件較好的學(xué)校，校園局域網(wǎng)已建成，并建立了多個(gè)電腦教室，為網(wǎng)上教學(xué)提供了硬件保證；同時(shí)，隨著多媒體輔助教學(xué)的推廣，越來越多的教師不同程度地掌握多媒體的使用技術(shù)和一些多媒體軟件的制作；由于學(xué)校還開設(shè)了電腦課，學(xué)生也懂得電腦的操作和一多媒體制作軟件的使用。以上一些條件的具備就為網(wǎng)上教學(xué)法提供了可能。其次，從作用上看：網(wǎng)上教學(xué)可以更好地發(fā)揮媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用（因?yàn)榫W(wǎng)上教學(xué)是通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性），并可以解決多媒體教學(xué)軟件的通用性問題（因?yàn)檫@種多媒體教學(xué)軟件是用統(tǒng)一的Frontpage網(wǎng)頁制作軟件做成的，在任何一計(jì)算機(jī)上都可以使用，不會(huì)與其它軟件沖突；由于操作比較簡單，教師使用起來也比較方便）。第三，從做法上看：設(shè)想是把具體的教學(xué)內(nèi)容用Frontpage網(wǎng)頁制作軟件，做成類似于自學(xué)型課件，其中包括教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教材處理與分析、教學(xué)過程以及大量的歷史資料（包括文字、照片、各種圖片、歌曲、自制的動(dòng)畫、VCD、錄像、電影等）和系列化不同層次要求的思考題、練習(xí)題，然后把它放到局域網(wǎng)的服務(wù)器上。學(xué)生到電腦教室里上課，每人操作一臺(tái)計(jì)算機(jī)，通過瀏覽器來學(xué)習(xí)，教師作適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。這種網(wǎng)上教學(xué)通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。而且學(xué)生還可以根據(jù)自己的能力和需求，有選擇地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，解決因材施教的問題。
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