|
現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
大英中學(xué) 陳其東 2006/12/26
內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的講授法在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一定局限性，而現(xiàn)代教育技術(shù)對提高教育質(zhì)量、教學(xué)效率、擴(kuò)大教育規(guī)模，促進(jìn)教育改革等起到重要作用。
歷史上，傳授數(shù)學(xué)都以講授為主。從講授法所借助的媒介來說，它主要以語言、文字搭配教師的表情、動(dòng)作來傳遞教學(xué)信息，語言作為媒介是有局限性的，相比較于思維，語言的速度慢，書寫就更慢，語言的思維是線性的，而思維是全息的，而且由于語言、文字是抽象和簡約的，這就要求學(xué)生不論學(xué)習(xí)什么知識，都要透過語言文字、符號、圖象把它們所代表的實(shí)際事物想清楚，以至于想活起來，才能與語言、文字所代表的意義與知識本身結(jié)合起來，這就容易導(dǎo)致學(xué)生識記一大堆干巴巴的文字符號，而沒有理解實(shí)際內(nèi)容。而數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，更是具有抽象性的特點(diǎn)。因而數(shù)學(xué)教學(xué)常常成為演繹的講解與毫無生氣的邏輯推演，定義——定理——證明——舉例——應(yīng)用四部曲式的策略成為常用的教學(xué)模式，這都是有礙于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。而且，在講授法的實(shí)現(xiàn)過程中，以教師的講授為主導(dǎo)，教師以知識的權(quán)威出現(xiàn)，學(xué)生常常處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生的主體性難以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，而且學(xué)生間、師生間缺乏相應(yīng)的交流與合作是常見的問題。傳統(tǒng)的講授法的缺陷是不能回避的。
隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸彌補(bǔ)了講授法的缺陷。而且現(xiàn)代教育技術(shù)對提高教育質(zhì)量、教學(xué)效率、擴(kuò)大教育規(guī)模，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育改革等起到了重要作用。
提高教育質(zhì)量。主要表現(xiàn)在以下向方面。第一，有助于促進(jìn)良好思想品德的形成。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校的首要工作。如何把抽象的人生觀、道德觀讓每一位學(xué)生都接受，一直是困擾著德育教育的問題。運(yùn)用電教手段，可以有效地提高教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義思想品德的形成，它具有形象生動(dòng)、直觀逼真、引人入勝的特點(diǎn)，而且能夠把抽象的、枯燥的理論以具體、鮮明、生動(dòng)的形象體現(xiàn)出來，這就克服了“空洞說教”的弊端，使學(xué)生易于接受。第二，有助于學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。首先，它提供了豐富的感性材料。現(xiàn)代教育技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，它能突破時(shí)空限制，將宏觀、微觀、遠(yuǎn)處、近處事物逼真地再現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生能夠在具體形象的基礎(chǔ)上，理解抽象的概念、現(xiàn)象，對知識充分感知。其次，有利于鞏固知識，知識的鞏固主要靠記憶，關(guān)于記憶學(xué)習(xí)的研究資料表明，同樣一份學(xué)習(xí)資料，采用口授辦法，只訴諸于學(xué)生聽覺，3小時(shí)后能記住60%；讓學(xué)生用視覺看，3小時(shí)后能記住70%；視聽覺并用進(jìn)行學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記住90%。3天后三種學(xué)習(xí)方法的記憶效率分別為15%、40%、75%。由此可見，視聽并用的記憶效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過只用視覺或只用聽覺的記憶效率�，F(xiàn)代教育技術(shù)是大量采用視聽并用的媒體，因而對鞏固學(xué)生所學(xué)知識非常有利。最后，用利于學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練和知識的運(yùn)用。通過現(xiàn)代教育媒體，可以給學(xué)生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的技能技巧訓(xùn)練示范，讓學(xué)生自我對照、矯正，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的操作技能，這對缺乏實(shí)踐條件的學(xué)生有很大幫助。
使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能提高教學(xué)效率。所謂提高教學(xué)效率，就是說在單位時(shí)間內(nèi)，教師能傳授更多的教育信息，學(xué)生能學(xué)到更多的知識；或者說一定的教學(xué)內(nèi)容，能用更少的時(shí)間更好地完成教與學(xué)的任務(wù)。
人的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識形式，是通過眼、耳、鼻、舌、身多種感覺器官獲得知識。有關(guān)學(xué)習(xí)比率的心理學(xué)研究表明，各種感覺器官在人的學(xué)習(xí)過程中所起的作用和具有的功能是不相同的。人們的知識主要是通過視覺和聽覺獲得的。若是視聽協(xié)同活動(dòng)，獲得知識的比率就會(huì)大大增加�，F(xiàn)代教育技術(shù)采用多種媒體傳遞教育信息，能有效地充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感覺器官協(xié)調(diào)工作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合人的學(xué)習(xí)規(guī)律，因此能提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可擴(kuò)大教育規(guī)模。擴(kuò)大教育規(guī)模，要受到教師、校舍、設(shè)備數(shù)量等方面條件的制約。而采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以不受此限制。當(dāng)前，世界各國都在積極發(fā)展空中教育，來加快普及教育的步伐。如英國的開放大學(xué)，美國、印度的衛(wèi)生教育等。我國在利用廣播電視和衛(wèi)星電視開展遠(yuǎn)距離教學(xué)方面也走在了世界前列，取得了顯著的成績。
使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將促進(jìn)教育改革。在教學(xué)思想上，將會(huì)由重教轉(zhuǎn)為重學(xué)，由只注意學(xué)生的“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H使學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，注重發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力，在教學(xué)手段上，大量先進(jìn)的科技成果被引入課堂，教師不再是僅靠粉筆、黑板表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，傳輸教學(xué)信息，而是借助各種電教設(shè)備更形象地向?qū)W生講授知識。學(xué)生也可利用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)手段自選內(nèi)容、自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。在教材方面，突破了傳統(tǒng)的文字教材，而出現(xiàn)大量的非印刷教材，如幻燈片、投影片、計(jì)算機(jī)軟件等，使教材含義擴(kuò)大化了。在教學(xué)形式上，隨著媒體的發(fā)展和大規(guī)模應(yīng)用，教（未完，下一頁）
|