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數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究
陳波 2006/12/26
（接上頁）予解答或者是錯(cuò)誤的解釋，卻在那里聲嚴(yán)厲色地訓(xùn)戒學(xué)生要“努力學(xué)習(xí)”， “成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧保粌H收不到實(shí)效，反而會(huì)被學(xué)生反譏“老師是不學(xué)無術(shù)的人”，那將是極其尷尬的。
對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的一些意想不到的問題要有處理這類問題的能力，這些問題的出現(xiàn)一般是突發(fā)的、沒有任何思想準(zhǔn)備的，更有些學(xué)生的思維比較開闊，想出來的問題也有可能比較離奇或者異想天開，我們要認(rèn)真分析這些問題，并給予解答；2、要有創(chuàng)造性思維能力，對(duì)于教材上出現(xiàn)的知識(shí)我們要介紹給學(xué)生，對(duì)于沒有出現(xiàn)而有利于學(xué)生的思維和智力開發(fā)的知識(shí)，我們也要‘掏’出來，傳授給學(xué)
生。對(duì)于書本上用某中方法介紹的某一知識(shí)，我們要試著利用另一個(gè)更簡單、更利于學(xué)生理解的方法引導(dǎo)出來；3、要有一定的教育科研能力，這就要求數(shù)學(xué)老師善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，對(duì)于一些知識(shí)要善于挖掘，闡述自己的見解；4、要有較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力。這就是說，對(duì)于自己的教學(xué)能分析其效果和利弊，以改進(jìn)教學(xué)方案。
不斷地更新教育教學(xué)觀念也是不可忽視的：第一，重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。由于受“應(yīng)試教育”的干擾，不少教師把完成知識(shí)傳授的任務(wù)作為課堂教學(xué)的惟一目標(biāo)，至于學(xué)生是否樂意學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)，善不善學(xué)，教師很少考慮。教師在傳授知識(shí)的過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難？第二，要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主戰(zhàn)場，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中，滲透在社會(huì)、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個(gè)領(lǐng)域之中。第三，要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門技能更為重要。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。
最后是要有強(qiáng)烈的為學(xué)生服務(wù)的素質(zhì)。第一必須真心實(shí)意地關(guān)懷學(xué)生、熱愛學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)施于厚愛。這樣才能使后進(jìn)生樂于接近老師，能對(duì)老師敞開自己的心扉，從而獲得教育后進(jìn)生的時(shí)機(jī)。在對(duì)學(xué)生的教育中，老師應(yīng)善于給予學(xué)生以誠摯的期待。對(duì)學(xué)生身上那怕是不成熟的、微不足道的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該用贊賞的眼光看待，應(yīng)給予充分韻鼓勵(lì)，要允許學(xué)生有改正和克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤的過程。教師對(duì)待學(xué)生要有一顆博愛之心�？鬃又员蛔u(yù)為萬世師表，關(guān)鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。他的學(xué)生來自各諸侯國，出身于不同的階級(jí)和階層。但他對(duì)學(xué)生不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，一概熱心教誨和鼓勵(lì)。
第二，教師對(duì)學(xué)生要以誠相待，以自己的真情去感動(dòng)學(xué)生。必須丟掉師道尊嚴(yán)的“面具”，不能以虛言欺騙學(xué)生。
第三，教師愛心應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的寬容上。無數(shù)成功的教育教學(xué)實(shí)踐證明：寬容是一種很偉大的教育力量。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因個(gè)人愿望沒有得到滿足，頂撞了老師。而這位教師沒有作任何解釋，只給她寫了一首小詩：“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來�！睂W(xué)生看了這首詩，沉思良久，終于悟出了自己的缺點(diǎn)。
第四，教師的愛心表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的責(zé)任感上。有一位老師在回憶自己的教學(xué)生涯時(shí)，講了這樣一個(gè)故事：有一次他在課堂上講某個(gè)問題時(shí)，沒有講清楚，他馬上就在一個(gè)孩子的目光中看到了迷惘，他覺得辜負(fù)了孩子的信任，自責(zé)自己備課的疏忽。多年來，在他的面前一直浮現(xiàn)著這雙迷惘的眼睛，這使他深深地愧疚，暗下決心絕不再出現(xiàn)這樣的情況。
作為數(shù)學(xué)教師還要精通教育學(xué)和心理學(xué)用以規(guī)范自己的教育行為。作到了以上所述，教學(xué)中將如魚得水，一帆風(fēng)順。
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