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現(xiàn)代信息技術在中學歷史教學中的應用
四川省大英中學生物教研室 鄭國利 2006/12/26
現(xiàn)代信息技術在歷史教學中的運用現(xiàn)代化教學手段一般是指運用電子器材和技術開展教學活動，如幻燈機、錄音機、投影儀、電視機。錄像機、電影放映機等，通過這些電子設備呈現(xiàn)教材內(nèi)容，把聲、形、色與文字材料結(jié)合起來，形成所謂電化教學。從20世紀后期起，隨著計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展和普及，又形成了現(xiàn)代信息技術，并運用于教學領域。計算機和網(wǎng)絡這種現(xiàn)代信息技術，和以往的電化教學不同，大大拓展了教育和教學的資源，對學校教育和教學產(chǎn)生了極大的影響�！半S著互聯(lián)網(wǎng)的不斷擴大，學習者將能把這個世界范圍的網(wǎng)絡用作全面的參考物指南（詞典、百科全書、數(shù)字博物館）、電子顧問、傳播工具（電子郵件、有共同興趣的人的閑談會），以及獲得資源的工具（地址和網(wǎng)址聯(lián)結(jié)）�；ヂ�(lián)網(wǎng)為青少年探索各種興趣，了解周圍精彩的世界提供了一個很好的途徑”當今的社會是學習化社會，也是信息化社會，信息技術與傳統(tǒng)的讀、寫、算的學習方式已經(jīng)融合在一起，從而構(gòu)成了新式教學的平臺，信息技術也“從技術上升為文化” ，在教學中發(fā)揮著重要的作用�，F(xiàn)代信息技術具有很多的優(yōu)點，例如：具有合成性的特點，可以把各種教學媒體相互連接，整合在一起，形成多媒體教學。各種電子設備的綜合使用，能夠大大發(fā)揮其整體的優(yōu)效性。具有虛擬情境的特點，可以模擬出需要的情景以便教學，使學生獲得感性認識和真實體驗，大大拉近了學生與學習對象之間的距離。具有交互性的特點，人機對話的功能加強了教師、學生與教學媒體之間的互動。具有延伸性的特點，可以選擇任何時間進行學習，還能夠把課堂的學習擴展到課外的學習�，F(xiàn)代信息技術的這些優(yōu)勢功能，對于歷史教學是非常有用的。運用現(xiàn)代信息技術，可以處理好歷史教學中很多難以解決的問題，尤其是有利于在歷史教學中創(chuàng)設歷史的情境，提供豐富的歷史學習材料，促進學生歷史思維的發(fā)展，加強歷史學科的研究性學習活動。這些都是在很大程度上超越了傳統(tǒng)的教學媒體。有學者把傳統(tǒng)的媒體與現(xiàn)代媒體的基本功能列表進行了比較，而現(xiàn)代媒體的新近發(fā)展，就體現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術在教學中的運用，其基本功能則更為全面。 現(xiàn)代信息技術的運用，對歷史教學產(chǎn)生了很大的影響，直接影響到課程的內(nèi)容、教材呈現(xiàn)的方式，也影響到教師和學生在教學過程中的地位和作用，影響到教學方法和教學組織形式的創(chuàng)新，影響到教學活動的形式和內(nèi)容，甚至影響到教學的檢測與評估。（一）多媒體教學這里所說的多媒體教學，實際上包含了三層現(xiàn)代信息技術在教學中運用的類型，這就是計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction）、多媒體教學（Multimedia Instruction）和超媒體教學（Hypermedia Instruction）。計算機輔助教學是指運用計算機設備呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以及進行展示資料、模擬情境、提出問題、評定答案等教學活動。多媒體教學是指運用多種媒體設備展開教學，把影像、動畫、聲音、圖形、文字等各種信息綜合在一起以傳遞教學內(nèi)容，開展教學活動。超媒體教學則不僅包括多種形式的信息，而且與學習活動連結(jié)起來，提供瀏覽檢索工具，提供學習的方法和技巧，并可以使學生運用信息技術創(chuàng)建自己的學習系統(tǒng)，以及進行相互交流。這三種類型實際是反映出計算機等電子技術在教學中應用的發(fā)展過程，即由單機演示發(fā)展到各種設備的聯(lián)機操作，進而發(fā)展到運用電子技術創(chuàng)建編輯環(huán)境，形成所謂智能型計算機輔助教學（Intellectual Computer Assisted Instruction，簡稱ICAI），使學習者具有更大的自主性和選擇性。多媒體教學是一種將教師、學生和現(xiàn)代信息傳播技術結(jié)合起來，構(gòu)成三者互動的教學方式，其基礎設備是計算機，其關鍵是計算機課件的編制。在編制歷史課件時，要確定教學課題及其重點內(nèi)容，選擇各種教學資料和素材，編輯課件腳本，設計界面圖形、連接方式、流程控制等，還要在制作完成后進行預演操作以便驗證、加以修改和補充，并熟悉課件演示的方法和過程。歷史的多媒體課件從信息傳遞的角度，可以分為很多類型，例如史料提供、圖片展示、圖示說明、影像播映、情境模擬、動畫顯示、要點歸類、練習鞏固等。這些類型往往是經(jīng)過有機的整合，形成教學的實用材料，
歷史教學運用現(xiàn)代信息技術應注意的問題l．明確目的。任何手段和方法，都是為了達成一定的目的服務的，使用現(xiàn)代信息技術亦是如此。我們不是單純地為使用新技術才使用，而是為了提高教學的質(zhì)量和效果。為此，就要在備課的時候，進行全盤的考慮，既要備教材，也要備方法和手段。對于運用多媒體教學或網(wǎng)絡教學，首先是要明確如何圍繞教學的整體目標，怎樣為整體目標的實現(xiàn)服務。特別是要考慮到運用信息傳播技術對學生的學習有什么功效，對他們掌握知識、發(fā)展能力、學會學習以及在情感態(tài)度和價值觀方面的提高會起到什么作用。國外的學者認為：“歷史教育應在幫助學生有理解地掌握信息方面起到重要的作用，（未完，下一頁）
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