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培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力——中學美術創(chuàng)新教育之我見
四川省大英中學生物教研室 鄭國利 2006/12/26
（接上頁）好的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，提高學生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。其次，教師要從觀念上改變教師獨占講臺滿堂灌的做法，增強教學的趣味性，創(chuàng)設活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教學局面，將教學過程視為師生共享經驗的過程。課改要求我們教師必須從傳授知識的角色向教育促進者、組織者等角色轉變。作為教育組織者、促進者的教師，其任務應該是：以學生為主體；充分啟發(fā)和調動學生積極參與教學活動，引導學生自己去研究問題、分析問題、解決問題，以提高學生的認知興趣和求知欲望。同時教師給予適當?shù)狞c撥，多研究、多討論、多交流。甚至是有機會時多合作，只有如此，教師這個組織者，促進者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識、思維、能力等積極因素去感染、帶動學生 意識的形成，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如：在上《葉子上的小“血管” 》一課時，按以往的傳統(tǒng)教學方法是由教師帶著學生認識葉子、葉脈的基本形狀和特點，然后讓學生按照規(guī)律把葉子的外形和葉脈畫出來。而現(xiàn)在的教學方法就可以進一步的多樣化，在教師的提示下，放手讓學生發(fā)揮，學生的氣士大增，發(fā)揮自己的想象，作業(yè)中涌現(xiàn)出了很多讓教師驚訝和值得學習的好作品，有的同學用擬人化的方法畫兩片葉子在游戲；有的同學用卡通圖案設計葉子中的 “血管”的走向；有的同學將葉子上的“血管中的血液”設計成五顏六色；還有的同學把作品用立體化表現(xiàn)等等，這些作品舉不勝舉，那些原來對美術不感興趣的同學也來了興趣，也有東西可畫了。
2、教師的素質很重要：
教師自身素質非常重要，它直接關系到教學水平的高低�，F(xiàn)在學生在學校中，接受知識最直接的地方就是課堂。課堂教學不應是教師單方面的灌輸，它是一個響應的過程，作為教師不但要觀察每個學生的響應，同時予以反饋。這個過程非�？於颐看味加兴煌�，其實這個過程就是檢驗教師素質的過程。
有良好素質的教師，知識面廣、專業(yè)知識扎實，對學生提出的問題應對自如。作為一名高素質的教師要像一臺鉆井機一樣去挖掘學生的潛能，學生的潛能非常大，取之不盡。同時，教師的素質也是可以不斷提高的，這就要求我們像學生一樣不斷的去學習，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實自己，俗話說藝不壓身，你有一瓶水才能給學生半瓶。所以教師的素質提高是非常重要的。
3、學生的創(chuàng)新能力與學習氛圍密切相關：
和諧的學習氣氛可以減少學生的壓力。如：在上《泡泡飛呀飛》一課時，我讓學生親自動手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，學生們很快融入了課堂情境中，把一堂以往只是畫畫的課變得有動手、有動腦、有游戲、有繪畫。學生更樂于接受新知，寓教于樂，這種教育形式學生非常喜歡。把愉快教育融入慣穿課堂，學生學有興趣，在一種輕松樂學的氣氛下學習知識會掌握的格外牢固。愉快并不是美育教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，繪畫表現(xiàn)力，審美能力等等方面，最終是為了培養(yǎng)人。
4、利用科學的評價方法可以保護學生的創(chuàng)作激情：
沒有評價就無法客觀、公證的判斷課標是否達成，就不能有目的地改進教學和提高教學質量。我們要本著素質教育的精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在建議性的指導學生，鼓勵學生的創(chuàng)新思想和動手能力等多方面能力上。學生的自我評價也非常重要，它是使學生學會學習并形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。例如：我建議可以采取階段性的評議，比如：一個月左右讓學生選擇自認為比較好的作品進行對比評價。作業(yè)紙可以設計出學生、家長、教師三方的評價表。學生給自己的作品評出幾個☆，定期分析自己有無進步。同時也能讓家長，老師看到自己的進步。
三、對如何實施創(chuàng)新教學的體會
在中學美術教學中能否順利地實施創(chuàng)新教育很大程度上取決于教師的啟發(fā)、引導和學生對美術和其他各學科各類知識的擁有量。因為知識是創(chuàng)新活動的階梯，知識貧乏、頭腦中只有零星的低級的自然狀態(tài)的信息堆積，而沒有系統(tǒng)的知識體系的儲存，就不可能占在人類已有的成果基礎上提出問題、分析問題進而創(chuàng)新知識。
創(chuàng)新能力離不開人的智力因素，但是高智力并不直接等同于高創(chuàng)新能力。因為創(chuàng)新能力還決定于人的心理素質。教師要培養(yǎng)學生有的洞察力、預感力。在課堂教學中激發(fā)學生強烈的好奇心。比如：在上《有趣的象形文字》一課時，我就采用創(chuàng)設情境教學法，從欣賞巖畫、壁畫、甲骨文，到假設我們都是原始人不會使用現(xiàn)有的文字，但我們也要設計壁畫講述故事，調動學生的好奇心，使學生一開始就愿意參與愿意動腦。
中學作為學生直接接受教育的場所，它的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍，對學生創(chuàng)新意識的形成、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新技能的提高具有很重要的作用。僅就美術學科而言，它在中學階段的教育目標、教育環(huán)境和美術教師等是否具有（未完，下一頁）
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