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大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/6/10
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)蘊(yùn)含著極其豐富的教學(xué)內(nèi)容和手段。本文從教師如何樹立創(chuàng)新
教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力等方面進(jìn)行了分析和論述。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育 物理實(shí)驗(yàn)
深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的根本任務(wù),推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)
鍵在于人才的素質(zhì)，而人才素質(zhì)的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
能力在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的地位[1]。
創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和愛好，使學(xué)生掌
握科學(xué)研究的方法，為他們成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)[2]。主要包含四個(gè)方面內(nèi)容：
首先，創(chuàng)新教育是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的
觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。
其次，創(chuàng)新教育是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種
事情或某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。第
三，創(chuàng)新教育是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新性技能主要包括新主要的信息加工能力、
一般的工作能力、動(dòng)手能力或操作能力以及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)
新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力及物化能力。第四，創(chuàng)新教育是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人
格的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)
力，在智力和創(chuàng)新情感雙重因素的作用下，人們的創(chuàng)新才能才可能獲得綜合效應(yīng)
的能量。
教師的創(chuàng)新教育理念
在實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)過程中，首先要改革傳統(tǒng)教育模式和方法，樹立創(chuàng)新教育觀
念。實(shí)施創(chuàng)新教育，必須在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)
容、教學(xué)方法中融入創(chuàng)新教育思想和創(chuàng)新教育舉措[3]。首先，一個(gè)有創(chuàng)造性的教
師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，他應(yīng)
該將自己定位為組織者和參與者，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具。其次，物理
教師本身就是包括在創(chuàng)新素質(zhì)在內(nèi)的高素質(zhì)人才，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力是創(chuàng)新
的源泉。教師始終要把自己定位在“終身的學(xué)習(xí)者和研究者”上，隨著教與學(xué)的
進(jìn)行，有時(shí)常使教師與學(xué)生的認(rèn)知水平處在同一起跑線上，甚至教師認(rèn)識(shí)水平落
后于學(xué)生。要改變這一狀況就要求教師保持自我學(xué)習(xí)、不斷探索的欲望。最后，
切實(shí)遵循教育教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
新能力。
學(xué)生創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的途徑
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突出探索方法的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌
握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他
們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。教師可充分利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些探索性
實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次
學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己探索物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中可以把動(dòng)手和動(dòng)
腦結(jié)合起來，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)讓學(xué)生明確探索性實(shí)驗(yàn)的基本
環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)儀器的選取與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故
障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對(duì)獨(dú)
立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)到創(chuàng)新的艱辛與愉悅，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，物理學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)
技巧等。為了使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)長(zhǎng)期化，教師可有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行系列化的
探索性實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生活中的實(shí)際問題聯(lián)系起來，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和
物理知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
2.合理應(yīng)用多媒體實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展和軟件的不斷開發(fā)，多媒體技術(shù)傳
輸信息量、速度、操作性、交互性強(qiáng)越來越具有明顯的優(yōu)勢(shì)[4]。多媒體教學(xué)可通
過動(dòng)畫、錄像素材等可以化抽象為形象、化微觀為宏觀，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生
動(dòng)性，提高物理思維能力。通過對(duì)學(xué)生多感官刺激，能使學(xué)生思維高度活躍，激
發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索思維的形成。多媒體技術(shù)的交互性有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性。
3.滲透物理科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
所謂物理科學(xué)方法，就是指在物理學(xué)發(fā)展的過程中，物（未完，下一頁(yè)）
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