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試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中的應(yīng)用
（作者未知） 2010/6/11
[論文摘要]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)的過程，而是積極建構(gòu)知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。這種以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與協(xié)作學(xué)習(xí)，應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)思路的創(chuàng)新起著重要的積極影響，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
[論文關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義；協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)情境
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)當(dāng)積極研究和探索與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原則與方法，具體可以從以下幾個(gè)關(guān)鍵因素來把握：
一、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而采用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。
個(gè)別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件正是應(yīng)用這一教學(xué)設(shè)計(jì)原則，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者通過與網(wǎng)絡(luò)課件的交互獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，應(yīng)用Java語言便可以制作以學(xué)習(xí)者為中心的具有較強(qiáng)交互性能的個(gè)別化學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件。將Java程序內(nèi)嵌在網(wǎng)絡(luò)課件頁面中，能夠大大增強(qiáng)教學(xué)材料的交互性與實(shí)時(shí)性。同時(shí)由于它支持多媒體功能，因而可以將音頻、視頻、圖形圖像等多媒體信息集成到課件中，并運(yùn)用相應(yīng)的個(gè)別化指導(dǎo)教學(xué)方法，如操練、演示、講解、模擬、測試、游戲等，從而真正創(chuàng)設(shè)出一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。應(yīng)用Java技術(shù)開發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)課件，既滿足了個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要，又有較高的性能價(jià)格比，幾乎可以跨越所有平臺(tái)運(yùn)行，使成千上萬的學(xué)習(xí)者同時(shí)使用該軟件。
二、學(xué)習(xí)問題必須在真實(shí)的情境中展開
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張學(xué)生要在真實(shí)的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少知識(shí)與解決問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移的能力培養(yǎng)。因此，建構(gòu)主義教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供完整、真實(shí)的問題背景，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來的生動(dòng)性、豐富性，以此為出發(fā)點(diǎn)支撐環(huán)境，啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。
為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。目前在這方面已有大量的研究，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtualreality)便是其中之一。在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠較好地為學(xué)習(xí)者提供類似真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，滿足了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)對真實(shí)環(huán)境的要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。由多媒體與仿真技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是根據(jù)人類的視覺、聽覺的生理、心理特點(diǎn)，由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生逼真的三維立體圖像，使用者戴上頭盔顯示器和數(shù)據(jù)手套等交互設(shè)備，便可以將自己置身于虛擬的環(huán)境中，成為虛擬環(huán)境中的一員。虛擬現(xiàn)實(shí)能夠提供一種可遷移的經(jīng)驗(yàn)或豐富我們?nèi)粘５姆翘摂M現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，通過反映真實(shí)的世界，給學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)去做不同的選擇，但又可以避免真實(shí)的實(shí)驗(yàn)或操作所帶來的各種危險(xiǎn)或時(shí)間與金錢的消耗。比如，在開發(fā)化學(xué)類網(wǎng)絡(luò)課程中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中可以放心地去做各種危險(xiǎn)的或危害人體的實(shí)驗(yàn)避免了由于化學(xué)反應(yīng)而可能產(chǎn)生的燃燒、爆炸帶來的危險(xiǎn)，又真切地感受到了現(xiàn)實(shí)世界中各種可能發(fā)生的情況。通過在這種仿真的情境中進(jìn)行親自體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者達(dá)到了主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。
三、強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持協(xié)作學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對知識(shí)意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。這是建構(gòu)主義的核心概念之一。通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。
在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的交流與協(xié)作，可以添加一些支持學(xué)習(xí)者之間網(wǎng)絡(luò)通信交流的模塊。最簡單、實(shí)用的就是利用現(xiàn)有的電子公告牌系統(tǒng)(BBS)或在線聊天系統(tǒng)(Chat)。通常情況下，學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行非實(shí)時(shí)的交流可以利用BBS系統(tǒng)。BBS系統(tǒng)具有用戶管理、討論管理、文章討論、共享白板、用戶留言、電子信件等功能。利用BBS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，一般先由教師或?qū)W科專家圍繞主題設(shè)計(jì)能引起討論的初始問題，并在BBS系統(tǒng)中建立相應(yīng)的學(xué)科主題討論組，學(xué)習(xí)者參與到某一討論組中，進(jìn)行討論或發(fā)言。學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行（未完，下一頁）
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