|
試論建構(gòu)主義學(xué)習理論在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中的應(yīng)用
（作者未知） 2010/6/11
（接上頁）實時的交流可以利用在線聊天系統(tǒng)，就像人們?nèi)粘Ｉ钪械慕徽勔粯印＝處熆梢灾鞒衷诰�討論，回答學(xué)習者提出的問題，充分發(fā)揮教師的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、激勵作用。
通過這些學(xué)習者之間的交流活動，學(xué)習者可以獲得更多的信息，促進學(xué)習者從多個角度來建構(gòu)知識。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)課程的使用者提供了方便；快捷的通信交流方式，可以使學(xué)習者進行方便有效的協(xié)作式學(xué)習，促進整個學(xué)習群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
四、要求為學(xué)習者提供必需的學(xué)習資源、認知工具和幫助等內(nèi)容
學(xué)生自主學(xué)習、主動建構(gòu)知識意義是在大量信息資源的基礎(chǔ)之上進行的，所以豐富的學(xué)習資源是建構(gòu)主義學(xué)習的一個必不可少的條件。學(xué)習者為了了解問題的背景與含義，建構(gòu)自己的問題模型和提出問題解決的假設(shè)，需要查閱大量相關(guān)信息資源，學(xué)習必要的預(yù)備知識，因此，在進行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習資源設(shè)計時，為了支持學(xué)習者的主動探索和完成意義建構(gòu)，必須詳細考慮學(xué)生在學(xué)習過程中需要查閱哪些信息資料、需要了解哪些方面的知識，并提供正確使用搜索引擎的方法。另外，在進行學(xué)習資源設(shè)計時應(yīng)注意，網(wǎng)絡(luò)課程中提供的媒體資源并不是用于支持教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習和協(xié)作式探索。
與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢在于能方便快捷地訪問大量相關(guān)的學(xué)習資源。在課程的具體學(xué)習資源設(shè)計中，教學(xué)參考資源的選擇和組織應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論的指導(dǎo)，通過設(shè)計適合學(xué)生能力與知識水平的教學(xué)內(nèi)容與問題，提供豐富的學(xué)習媒體資源和恰當?shù)闹笇?dǎo)來促進學(xué)習者的學(xué)習，幫助學(xué)習者發(fā)揮學(xué)習主動性。面對無限的信息資源，網(wǎng)絡(luò)課程不可能也沒有必要將所有的資源都包括到課程內(nèi)容當中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，選擇典型的、有代表性的資源加入到課程內(nèi)容當中。這一方面有助于課程的建設(shè)開發(fā)，另一方面有利于學(xué)習者在學(xué)習過程中進行探索性學(xué)習。認知工具是支持和擴充使用者思維過程的心智模式和設(shè)備，在幫助和促進認知過程，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維過程中起著重要作用。
在現(xiàn)代學(xué)習環(huán)境中，主要是指與通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的廣義上的計算機工具，用于幫助和促進認知過程，學(xué)習者可以利用它來進行信息與資源的獲取、分析、處理、編輯、制作等，也可以用來表征自己的思想、替代部分思維，并與他人通信和協(xié)作。
為了能使學(xué)習者方便地學(xué)習使用網(wǎng)絡(luò)課程，在進行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)時，要注意設(shè)計完善的幫助系統(tǒng)。保證網(wǎng)絡(luò)課件有一個清楚、確切、一步一步的操作提示。學(xué)習者在學(xué)習的過程中一旦不清楚如何繼續(xù)做時，應(yīng)利用幫助系統(tǒng)得到明確的指示。在進行網(wǎng)絡(luò)課程的幫助系統(tǒng)設(shè)計時，還要考慮到它的操作應(yīng)符合一般商業(yè)軟件的操作習慣，如用F1鍵進入幫助系統(tǒng)等規(guī)定。
五、應(yīng)設(shè)計多種自主學(xué)習策略，使得學(xué)習能夠在以學(xué)生為主體中順利展開
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論，在進行課程學(xué)習時學(xué)習者可以自主選擇學(xué)習策略、自定步調(diào)、進行個別化的自主學(xué)習。因此在進行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時，應(yīng)充分考慮自定步調(diào)、自主學(xué)習這一原則。可以使用超文本、動態(tài)網(wǎng)頁編程和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航系統(tǒng)。在具體的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，對于導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計也應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習理論為指導(dǎo)。利用超文本和超媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進行組織，在進行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習時，學(xué)習者可以在任意章節(jié)位置自由地選擇學(xué)習其他章節(jié)內(nèi)容；利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)，可以對學(xué)習者的學(xué)習進度、學(xué)習過程以及學(xué)習效果進行記錄，學(xué)習者可以隨時獲得其學(xué)習的進程狀況，形成自定學(xué)習步調(diào)的學(xué)習過程；利用動態(tài)網(wǎng)頁編程技術(shù)，使課程能及時地對學(xué)習者的學(xué)習效果進行反饋，如在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)置章節(jié)練習、階段自測功能等，以實現(xiàn)交互式學(xué)習。
建構(gòu)主義學(xué)習理論應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，對于促進學(xué)習者掌握知識，培養(yǎng)學(xué)習者的自主學(xué)習能力、協(xié)作意識等起到了重要的作用。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中，要使課程真正體現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習特征，只有深入研究基于建構(gòu)主義學(xué)習理論的以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計思想及其與網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計相關(guān)的各個要素，并運用不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，才能研發(fā)出以正確的學(xué)習理論為指導(dǎo)、以先進的信息技術(shù)為支撐的良好的網(wǎng)絡(luò)課程。
|