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建構(gòu)主義下的高校思想政治理論探究
（作者未知） 2010/6/11
（接上頁(yè)），大量的現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)國(guó)內(nèi)外大量歷史圖片、錄象資料的公開(kāi)，也給思想政治理論課教學(xué)提供了豐富生動(dòng)的教學(xué)素材。因此，思想政治理論課教學(xué)要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，使之既接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際相一致。
3．重視"協(xié)作、會(huì)話"，使師生、生生之間有效互動(dòng)
所謂"協(xié)作"與"會(huì)話"是指學(xué)習(xí)過(guò)程中人和人之間的交流、討論與合作。"協(xié)作"貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，"會(huì)話"是協(xié)作過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)只能在一定的社會(huì)文化環(huán)境中完成，每個(gè)學(xué)習(xí)者都以自己的方式在學(xué)習(xí)的環(huán)境中理解到事物的某些方面，因此，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解非常重要。而協(xié)作與會(huì)話這種社會(huì)性相互作用在教學(xué)中的主要體現(xiàn)形式就是合作學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)。
而當(dāng)前在思想政治理論課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在一些教師的頭腦中還不同程度地存在，教師習(xí)慣于"我說(shuō)你聽(tīng)"或"我講你記"，習(xí)慣于搞"滿堂灌"，卻不習(xí)慣師生雙方的共同討論和相互交流；同樣，學(xué)生習(xí)慣于"滿堂隨"或被"牽著走"，卻不習(xí)慣自學(xué)，不習(xí)慣向老師學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)，不習(xí)慣同學(xué)之間的交流與合作，這種現(xiàn)象和思想政治理論課的教育目的是背道而弛的。因此，按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，強(qiáng)調(diào)"學(xué)習(xí)伙伴"的重要性，提倡合作學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)。
4．樹(shù)立動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)，課本知識(shí)盡管包含真理性認(rèn)識(shí)，但它只是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的假設(shè)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種更可能正確的解釋，而不是絕對(duì)正確的最終答案。思想政治理論知識(shí)更符合這種特點(diǎn)。但長(zhǎng)期以來(lái)由于"應(yīng)試教育"的影響，在思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了機(jī)械化、教條化的傾向，即把理論知識(shí)看作放之四海而皆準(zhǔn)的真理、生搬硬套的教條等，有些人甚至把理論知識(shí)強(qiáng)化記憶到大腦中，長(zhǎng)時(shí)間甚至終生都不改變，這顯然不利于學(xué)生良好認(rèn)知、知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。
5．更新傳統(tǒng)的觀念，轉(zhuǎn)變教師角色
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理念，即教師不再是傳授知識(shí)的權(quán)威，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們更多的機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間去從事探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的自然過(guò)程，讓他們主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的合理情景，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，"同化"或"順應(yīng)"當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；并努力營(yíng)造自由、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，采用尊重學(xué)生主體作用的支架式教學(xué)方式，組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)"師生互動(dòng)"、"生生互動(dòng)"，讓學(xué)生真正感到思想政治理論課學(xué)而有用，進(jìn)而提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
四、結(jié)束語(yǔ)
從以上的分析中可以看出，用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一些積極觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)高校思想政治理論課教學(xué)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自信心的樹(shù)立，以及健全人格的培養(yǎng)和塑造必將起到積極的作用。但事物都是兩面的，建構(gòu)主義理論也不例外，它過(guò)分強(qiáng)調(diào)非理性學(xué)習(xí)，一味追求情景創(chuàng)設(shè)，因此，在高校思想政治理論課教學(xué)中我們切忌重蹈教條主義，生搬硬套，一定要結(jié)合思想政治理論課自身的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的探索，建構(gòu)切合國(guó)情實(shí)際的教育教學(xué)的新理念、新模式，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
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