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加強理工科大學生人文素質教育的思考
（作者未知） 2010/6/11
【摘要】理工科大學生不僅要具有科學文化素養(yǎng),還要具有人文素養(yǎng)。因此,必須加強理工科大學生人文素質教育,本文對分析了人文素質教育對理工科大學生的重要性,并提出了加強理工科大學生人文素質教育的途徑和方法。
【關鍵詞】理工科大學生 人文素質 人文素質教育
人文素質是一種相對穩(wěn)定的內在心理品質,由知識、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成,表現為一個人的人格、氣質、修養(yǎng)。在競爭日趨激烈的當今社會,良好的綜合素質是大學生脫穎而出的關鍵所在。熟練的專業(yè)知識和技能固然重要,而包括較強的創(chuàng)性精神、創(chuàng)新能力以及正確的人生觀、價值觀、世界觀在內的人文素質也是必不可少的。后者在大學生漫長的職業(yè)生涯中甚至起著更加至關重要的作用[1-2]。
近年來各國都在整合科學教育和人文教育,特別是把提高學生的人文素質作為高等教育改革的重要方面,以促進精神文明與物質文明的同步發(fā)展,建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧關系。因此,加強大學生人文素質教育已刻不容緩。
1 人文素質教育對理工科大學生的重要性
當今大學生的人文素質方面存在文化底蘊的缺失、價值觀的功利傾向、心理自我調適能力的缺乏、科學至上與人文貶值等嚴重問題[3]。培養(yǎng)良好的人文素質,對形成理工科大學生優(yōu)秀的綜合素質有著非常重要的意義[4]。主要體現在以下幾個方面:
(1)有利于理工科大學生提高語言、文字表達能力。語言及其記錄符號——文字,是表達人的思維、交流人的思想和感情的基本工具。對語言表達,大學生理應掌握豐富的語言文字知識與表達能力,但現實并非如此。一些理工科大學生不懂文、史、哲知識,對人文社會科學,尤其是對中國文化、中國地理、中國歷史知之甚少,這也正是一些大學生被批評為“有知識、無文化”、“高學歷、低素養(yǎng)”的原因所在。
(2)有利于科學性學習和思維方法的養(yǎng)成。人文素質對一個人精神境界的升華、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)及思維方式的拓展有著不可低估的影響,能增進思維開拓、求異與創(chuàng)新、推動想象與聯想、觸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。文學藝術的形象思維,有利于科學技術的邏輯思維。有利于保證我們撰寫的實驗報告、學術著作的準確性、條理性、邏輯性和科學性。
(3)有利于責任意識的強化。通過實施人文素質教育,促進理工科大學生更多地關注世界劇變,關注國家命運,關注民族興衰,關注周圍變化,關注他人感受,從而增強對國家、對社會、對親人、對他人的責任意識。一個人美好精神風貌的形成、高尚道德的建樹、偉大人格的升華,無不得益于人文素質的培養(yǎng)。而一個民族傳統(tǒng)文化中的精華,對塑造一個有價值的人生,更有著十分重要的意義。
(4)有利于競爭意識和適應能力的增強。通過人文素質教育,促使大學生認識復雜時代的發(fā)展趨勢,感受到競爭的嚴峻挑戰(zhàn),不斷增強面對環(huán)境變化的承受能力,盡快提高自我發(fā)展的適應能力,進而促進大學生真正朝著高智商、高情商兼?zhèn)涞姆矫媾~進,培養(yǎng)更多能適應社會變化和市場競爭的高素質高技術應用型專門人才。
自然科學越發(fā)達,越應重視人文科學。21世紀的高等教育,將是從人文教育與科學教育的分離與失衡向二者融合、相互滲透、協調發(fā)展轉變的新時代,這是社會發(fā)展的必然結果,也是高等教育發(fā)展的必然趨勢。
2 加強理工科大學生人文素質教育的途徑和方法
加強理工科大學生人文素質教育,應從以下幾個方面著手[5]:
2.1 領導重視,轉變教育思想和觀念
教育觀念決定著教育的方式與行為,也決定著教育的質量與結果。教育主管部門和理工科院校的管理者,要轉變教育思想、更新教育觀念,這是教學改革的先導。要拓寬專業(yè)教育,強化實踐教學,樹立知識、能力、素質辯證統(tǒng)一,加強人文素質教育的思想,并以此指導教學改革,大力改革課程的設置和教學內容,建立文化素質的課程體系,使學生能受到系統(tǒng)的人文社會科學的教育。
2.2 將人文素質教育納入學校的教學管理和學生管理
理工科院校應制定一定相關管理規(guī)定,將人文素質教育納入到教學任務中,盡量將人文素質教育的活動滲透到專業(yè)教育之中,鼓勵創(chuàng)造性地開展工作。且學校應把學生參加人文素質教育,作為學生管理的重要工作之一,納入正常管理,建立管理體系。將學生參加人文素質教育活動的情況,作為學生的重要考核資料進入檔案管理,且納入學生評先、評優(yōu)、評定獎學金等內容。
2.3 組織開展豐富多彩的文體活動
通過組織豐富多彩的文體活動,寓教于樂,增強班集體的凝聚力,豐富情感,陶冶情操,美化心靈,提高文化品位。舉辦系列科學、文化、學術、藝術講座,使學生從中汲取知識,達到開闊視野,啟迪思維,激發(fā)情感,娛樂身心的作用,從而對學生起（未完，下一頁）
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