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《Visual Basic 6.0程序設計語言》教學改革的探討
（作者未知） 2010/6/11
（接上頁）驗方法步驟與教師一起討論,確定實驗方案;然后在限定的時間內寫出相關的系統(tǒng)的分析、設計、實現(xiàn)等實驗報告,初步掌握VB軟件系統(tǒng)的設計方法和步驟,運用VB進行軟件開發(fā)的初步能力。
2.3.2 利用網絡資源加大教學資源
當今的學習具有“隨時隨地”的特色,VB課題組教師充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢,開發(fā)教學網站提高學生的自學的積極性,增大教師和學生的溝通方式,讓學生學習渠道多樣化。
VB課題組的教師通過VB網站布置作業(yè),學生提交,教師批改等方式,以及留言板和學生溝通,解答學生提出的問題,我們采用每人一天的值班模式回復學生的各種問題,發(fā)表通知公告或進行解惑。特別對學生的共性問題,教師在留言板上留言。另外,利用QQ群等方式加強課下師生間的交流和討論,建立朋友的關系,教師及時了解到學生的理解程度和問題所在,以便對癥下藥及時解決出現(xiàn)的問題。
試題庫是檢驗學生每章或每課階段性成果的有力工具,我們VB課題組編寫VB試題庫,具有3000多道習題,其中將試題按章節(jié)內容安排,讓學生在每個知識點都可以進行自測,對自己的學習質量給與評價,使得學生盡快知道自己哪一方而不足,還有待加強。試題庫的習題包括填空題、選擇題等多種類型,并每道題目都給出解析過程、難度系數(shù)、標準答案。
3 結束語
通過我們VB課題組教師的集體努力,VB課程建設從改進教學方法,完善教學手段等多個方面出發(fā),使得學生學習的自覺性、主動性有了很大的提高。實踐編程能力有了很大的提高。這此表明我們VB課題組的課程建設的探索得到大部分學生的認可,通過對學生的調查中,大多數(shù)學生認為是他們對于課本知識理解更加深入了,主動分析問題的能力也得到了提高。
參考文獻
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