|
選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式
（作者未知） 2010/6/12
摘要：教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅(jiān)持以人為本，能收到事半功倍的教學(xué)效果。本文以教學(xué)《美麗的小興安嶺》為例，對(duì)此進(jìn)行了探討，供同行商榷。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；學(xué)生；選擇
在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅(jiān)持以人為本，達(dá)到了較好的課堂教學(xué)效果。
1 自由選擇學(xué)習(xí)方式
在初讀了課文后，學(xué)生了解到，課文是按春、夏、秋、冬的順序來描寫小興安嶺四季不同的美景的。那么接下來怎么學(xué)習(xí)呢?往常，教師一定是按由“春”到“冬”課文的排列順序來逐段學(xué)習(xí)。這樣教師牽到哪兒，學(xué)生跟到哪兒，抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。于是，我對(duì)孩子們說：“你最喜歡的是小興安嶺什么季節(jié)的景色呢?你從哪些詞句體會(huì)到這個(gè)季節(jié)美呢?可以用自己喜歡的方式分組學(xué)習(xí)。能用語(yǔ)言表達(dá)美景的同學(xué)可以說一說，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游；喜歡收集資料的同學(xué)可以把收集到的圖片、資料互相交流；喜歡畫畫的同學(xué)可以把你喜歡的季節(jié)描繪下來；喜歡朗讀的同學(xué)可以盡情地讀出感情。如果用其他方式也可以。當(dāng)然，這些活動(dòng)都要在找到體現(xiàn)小興安嶺美景的詞句后進(jìn)行。”接著，學(xué)生們個(gè)人獨(dú)立默讀思考一分小組合作學(xué)習(xí)一到其他組采訪學(xué)習(xí)方法。
下面是學(xué)生交流匯報(bào)的課堂實(shí)錄片斷：
(1)師：小興安嶺一年四季的景色都很美，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?說說你是用什么方法來學(xué)習(xí)的。
生A：我喜歡夏季。我用當(dāng)小導(dǎo)游的方式學(xué)習(xí)。(生帶小紅旗上臺(tái)。按樹木、濃霧、陽(yáng)光、野花的順序介紹夏景。)
師：你為什么能把夏景介紹得這么美呢?
生A：我讀了課文好像看見了茂密的大樹、乳白的濃霧、五顏六色的野花。一切都那么美，所以我想帶著大家一塊兒欣賞這美麗的景色。
(2)師：還有喜歡夏季的同學(xué)嗎?你們的學(xué)習(xí)方法是什么?
生B：我也喜歡夏季。我是用畫畫的方式來學(xué)習(xí)的。(展示畫)
師：還有哪些學(xué)生也是用畫畫的方式來學(xué)習(xí)夏季的，請(qǐng)把畫舉起來，讓大家欣賞欣賞。(幾位學(xué)生展示作品)
師：說說你們畫了什么，為什么要這樣畫?
生B：我畫了很多長(zhǎng)著茂密葉子的大樹。因?yàn)檎n文中說“樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”所以，我畫了枝葉繁茂的大樹。(出示課件，感情朗讀。)
生c：我畫了各種顏色的野花。我覺得課文描寫的野花非常美。
生D：我畫了陽(yáng)光下的森林，因?yàn)闃淠咎⒘�，所以�?yáng)光從樹葉的縫隙中穿過樹梢，像利劍一樣。
生E：我畫了山谷中升起的濃霧。因?yàn)檎n文中說“整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里”，所以我畫的森林是模模糊糊的。
師：畫得太美了。你們想去看看浸在濃霧中的森林嗎?(出示課件)觀察后說說你看到了什么，有什么感受。
生F：森林里，樹木、花草、動(dòng)物都看不清了，好像都泡在牛奶中。森林四周飄散著乳白色的霧氣，朦朦朧朧，就像童話中的仙境。
(3)師：聽了你的描繪，老師也陶醉了!讓我們通過朗讀把這美好的感覺讀出來吧!
生(全體)：感情朗讀描寫“夏”的自然段。
以上教學(xué)片斷，是以生為本，立足于他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，形成主動(dòng)、互動(dòng)的熱烈氛圍。
2 以讀為本
朗讀貫穿于本課教學(xué)的全過程，而且教學(xué)體現(xiàn)了讀的層次性。首先要讀正確，讀準(zhǔn)字音；其次，讀流利，想想課文是按什么順序?qū)懙�；第三，邊讀邊想，從哪些詞句體會(huì)到小興安嶺的景色美；最后，讀出感情，通過理解、想象，把體會(huì)到的美麗景色讀出來。
下面是教學(xué)“春景”的課堂實(shí)錄片斷：
(1)師：(過渡)剛才我們欣賞了小興安嶺夏、秋、冬的美景，小興安嶺的春季也一樣迷人。
(2)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
(3)師：請(qǐng)用“讀一讀，演一演”方法的同學(xué)，大膽地來展示自己!(十位學(xué)生朗讀、表演)自我評(píng)價(jià)朗讀，互評(píng)。
(4)生G：我認(rèn)為自己讀得好。“樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”我讀出了春天充滿生機(jī)，對(duì)春天贊美的感情。
生H：我也讀得好。小溪清涼、透明，我在讀的時(shí)候眼前仿佛出現(xiàn)了一條清澈的小溪。
(5)師：讀到這里，大家有不明白的地方嗎?
生I：小溪淙淙地流著�！颁蠕取笔侵甘裁�?
生H：“淙淙”是小溪流動(dòng)的聲音。嘩啦嘩啦，可以說非常動(dòng)聽。
師：非常好，那我們把小溪?dú)g快的心情讀出來吧!
生(全體)：感情朗讀寫小溪的句子。
(6)生J：我認(rèn)為××（未完，下一頁(yè)）
|