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鉗工實訓(xùn)中銼削技能教學(xué)常見問題的解決
浙江省平陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校(技工學(xué)校) 陳敬剛 2010/6/13
摘 要：鉗工是機械加工中技術(shù)性比較強的工種，主要通過手工操作來完成。銼削是鉗工中最基本、最重要的操作方法之一，具有勞動強度大，動作要領(lǐng)不易掌握等特點，學(xué)生在實訓(xùn)過程中容易出現(xiàn)姿勢不正確、銼削精度低、個別差異大等現(xiàn)象。本文通過分析這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，提出自己的一些見解和方法，以更好提高學(xué)生的銼削技能水平。
關(guān)鍵詞：鉗工；銼削；常見問題；解決方法
鉗工是使用鉗工工具，按技術(shù)要求對工件進行加工、修整、裝配的工種。它的特點是靈活性強、工作范圍廣、技藝性強，操作者的技能水平直接決定加工質(zhì)量。鉗工工作的基本內(nèi)容很多，縱觀各類鉗工技能比賽以及鉗工等級考試，考核銼削技能的比重是最大的。因此，銼削水平的高低在一定程度上反映了鉗工技能的高低。在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，銼削技能成為非常重要的課題。同時，銼削也是較難掌握的一項技能。實訓(xùn)教學(xué)中，有些學(xué)生練習(xí)較認(rèn)真、刻苦，但總會出現(xiàn)各種問題，與要求的銼削精度總是有一定差距。總結(jié)多年的鉗工實訓(xùn)教學(xué)，就銼削技能教學(xué)的常見問題，談?wù)勛约旱目捶��！?br>
一、銼削時平面銼不平
1、類型及產(chǎn)生原因
⑴ 平面中凸，產(chǎn)生的原因有：
① 銼削時雙手用力不能使銼刀在銼削工件表面保持平衡。
② 開始推削時，右手壓力大，使銼柄被壓向下偏。待銼刀推到1/2時，由于左手壓力大，銼刀頭被壓向下偏，形成前后低、中間高。
③ 銼削時，身體向前傾斜程度過大，控制不住銼刀的平移。
④ 銼削時，速度太快，控制不住銼刀的平移。
⑤ 銼刀本身中凹。
⑵ 對角扭曲或塌角，產(chǎn)生的原因有：
① 左手或右手施加壓力時重心偏在銼刀的一側(cè)。
② 工件夾持不正確。
③ 銼刀本身扭曲。
⑶ 平面橫向中凸或中間凹，產(chǎn)生的原因有：
① 銼刀在銼削時，左右移動不均勻。
② 銼削時，每次行程中，兩手施加壓力不相等。
⑷ 較窄工件長度方向形成左低右高或左高右低。
原因是左右手施加壓力時重心同時向一個方向偏移。
2、解決方法
⑴ 銼削姿勢不正確，在很大程度上影響銼削質(zhì)量，因此，銼削姿勢和銼平平面有著直接關(guān)系。影響銼削姿勢的因素有：
① 臺鉗過高，尤其對于身體較矮的女生，兩手不能揣平銼刀，建議降低臺鉗或加腳踏板，采用就低不就高的原則。
② 站姿，左腳與臺鉗中心線成30°夾角、左腳與臺鉗中心線成75°夾角，兩腳相距250～300mm。這樣與身體、雙臂構(gòu)成一個矩形，身體穩(wěn)定，上身動作靈活，重心放在左腳，便于雙臂用力。在練習(xí)時可以再地上用粉筆畫上腳位圖，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，另外檢查身體重心情況，左腿微曲右腿蹬直，要逐個檢查。
⑵ 雙手用力不平衡，右手重左手輕，這樣銼出的面向一個方向傾斜，建議讓學(xué)生把工件轉(zhuǎn)180°后再銼，兩次銼紋肯定不重合，使之自行調(diào)整左、右手的力量。
⑶ 銼刀前后擺動，運銼不穩(wěn)，形成中凹。初練銼削時，應(yīng)用較大平面，使銼刀緊貼工件平面，防止前后擺動。
練習(xí)銼削分階段進行，一個階段確定一種要求，不要急于求成。如第一階段只要求站姿和握銼，其余不要求。第二階段，在站姿、握銼基本正確后，要求銼削姿勢，不要求尺和粗糙度等。第三階段，當(dāng)基本能掌握銼平技術(shù)后，可以要求公差較大的尺寸，隨著銼削技術(shù)的提高，逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)和增加考核項目。
⑷ 用交叉銼法，可以增大銼刀與工件的接觸面積，還可銼掉凸高點。
⑸ 用鋼直尺或刀口尺檢查，使學(xué)生做到心中有數(shù)，自動調(diào)整銼削姿勢。
⑹ 減小銼削速度。銼削速度太快，是學(xué)生初練時的通病，可讓一個學(xué)生為練習(xí)銼削的學(xué)生定時記數(shù)，使銼削速度降至每分鐘60次以下。
⑺ 銼削行程過短，有的學(xué)生短銼削時，銼刀前后擺動，為了限制或減少擺動，用短行程銼削。這種方法降低工作效率，影響正常練習(xí)，所以要求一定要全程銼削。
⑻ 在練習(xí)過程中，可以采用互相觀摩，相互找出不足之處，或搞一次銼削單項比武，主要考核銼削姿勢和銼削平面度，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以迅速提高學(xué)生的銼削操作技能。
二、學(xué)生掌握銼削技術(shù)速度不一致
1、個別指導(dǎo)、因材施教、教師要及時指出操作中的不足之處。如銼不平問題，要及時正確地進行個別示范指導(dǎo)，使學(xué)生看清，再讓學(xué)生模仿，甚至手把手地教，務(wù)必使全體學(xué)生都能達到統(tǒng)一的要求。
2、對后進生個別輔導(dǎo)，要注意先指出學(xué)生的成績，再提出不足，使之充滿信心，鼓勵學(xué)生大膽練習(xí)。
3、可以組織技術(shù)掌握好的學(xué)生與后進生開展互幫互學(xué)活動。使后（未完，下一頁）
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