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教師的心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)
四川省大英中學(xué) 鄧昊 2006/12/26
（接上頁）方面的生活情趣，善用休閑時(shí) 間紓解工作壓力；當(dāng)壓力過多難以承受時(shí)，懂得尋求社會(huì)支
以避免心理失衡。
總之，信息技術(shù)革命所帶來的社會(huì)變遷，改變了傳統(tǒng)的社會(huì)結(jié)構(gòu)。在日趨緊 張、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境里，人們面對(duì)更大的生存壓力。教師在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，也為 多元道德價(jià)值觀所困，必須接受職業(yè)所帶來的各種壓力。心理健康的教師，才能 培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，才能適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，以不斷的創(chuàng)新精神推動(dòng)素質(zhì) 教育。
參考資料：
l 王以仁、陳芳玲、林本喬（1999）：《教師心理衛(wèi)生》 中國輕工業(yè)出版社
2 瞿葆奎等（1991）：《教育學(xué)文集--教師》 人民教育出版社
3 張春興（1994）：《現(xiàn)代心理學(xué)》 上海人民出版社
4 李偉等（1996）：《心理學(xué)百科全書》 浙江教育出版社
5 李淑琦等（1999）：《心理學(xué)與心理衛(wèi)生》 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社
6 申荷永、高嵐（1997）：《心理教育》 暨南大學(xué)出版社
7 王斌華（1998）：《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度》 華東師大出版社
8 皮連生（1997）：《學(xué)與教的心理學(xué)》 華東師大出版社 2000年8月16日.
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