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依托“四個基地”通過“六條途徑”建設“雙師型”師資隊伍
長興縣職教中心 費新華 2006/12/30
摘 要：職業(yè)學校的專業(yè)師資隊伍建設是一個長期工程，我校依托四個培養(yǎng)基地、通過六條主要途徑開展形式多樣的專業(yè)師資隊伍建設工作，取得了顯著的效果。
關鍵詞：四個培養(yǎng)基地 六條主要途徑 專業(yè)師資隊伍建設 校本培訓
我校的師資隊伍建設培訓目標直接、內容針對性強、培訓方式靈活多樣，依托校內培訓基地、社區(qū)和企業(yè)實習基地、高校專業(yè)培訓基地、國外培訓基地四個培養(yǎng)基地，通過面向全國招聘、校本培訓、為民服務、企業(yè)掛職鍛煉、高校繼續(xù)教育、國外培訓提高六條主要途徑開展多種形式的專業(yè)師資隊伍建設工作，取得了顯著效果，有力推動了學校的教育教學工作。
一、面向全國招聘高技能人才
取得當地政府和人事部門的大力支持，把達到條件招聘進來的專業(yè)教師納入人事編制；主動相關高校和優(yōu)秀大學畢業(yè)生聯系，邀請有從教意向的大學生來我校面試，通過試講、操作考核合格后錄用，近三年從全國各高校共招聘30多位優(yōu)秀專業(yè)教師；我們還密切關注并派人參加全國各地勞動力市場招聘會，以誠意和優(yōu)惠條件招賢納才，近三年招聘了技師5名、工程師4名，顯著地增強了學校的實踐教學實力。
二、依托校內培訓基地開展三種形式的校本培訓工程
（1）實施“青藍”工程
我校在編教師高級職稱占16%，中級職稱占36%，初級職稱占48%。初級職稱年齡層次教師所占比例偏大，教育教學的骨干實力比較薄弱，青黃（藍）不接的局面十分嚴重。絕大多數剛從高校畢業(yè)便進入中職的年輕教師，雖然學歷高、熱情高，但缺乏教學經驗，方法簡單，教學基本功不扎實，課堂教學的駕馭能力較弱，這種情況必然制約和阻礙學校教育教學的平衡、持續(xù)、健康發(fā)展，因此中職師資隊伍建設的重點之一是加快培養(yǎng)新教師盡快成長成才，實施“青藍”工程即教學導師制，充分利用校內的人才資源，發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的作用，幫助新教師縮短成長期，全面提高教師隊伍的素質。
近三年中，學校安排36位新教師與本校中級以上職稱、各級教壇新秀、教學能手、優(yōu)秀教師、專業(yè)學科帶頭人進行師徒結對，對指導教師提出每周“五個一”的明確任務，即每周聽一節(jié)課、檢查一次教案、手把手教一項操作技能、開一節(jié)課、交流指導一次，并建立新教師成長臺帳，使新教師一年達標、二年成型、三年成才。結對期一年中在課堂教學及專業(yè)教學能力上要求初步達到“四關”、“五能”的要求 ，“四關”即備課關、板書關、語言關、儀表關，“五能” 即課堂教學組織能力、文化知識功底及專業(yè)動手操作能力、現代教學技術的應用能力、教科研能力、教學改革創(chuàng)新能力。結對期結束由學校學術領導小組根據“四關”、“五能”的要求對所有結對新教師進行達標驗收，并評定“小荷獎”，對獲得“小荷獎”新教師的指導教師頒發(fā)優(yōu)秀指導教師證書，對不達標的新教師延長一年結對期。通過師徒結對促進了新教師的迅速成長，近三年招聘的新教師中有2人在省級技能競賽中獲“技術能手”稱號，有8人被評為縣級以上“教壇新秀”或“教改之星”。
每學期學校還組織開展一次青年教師專業(yè)技能操作擂臺賽，評出各專業(yè)的“技術能手”。每學年進行一次青年教師教學比武，所有35周歲以下青年教師通過現場解題競賽、課堂教學評比、備課說課評課比賽、現場課件制作比賽、教科研水平評比等五個方面進行綜合考核評出“新秀獎”。通過堅持做好“技術能手”和“新秀獎”的評比工作促進了青年教師的迅速成長，學校35周歲以下青年教師中有縣級以上學科帶頭人、各級名師、教學明星、教學能手、教壇新秀45人次，碩士研究生9人（含在讀）。
（2）對專業(yè)教師實施假日培訓工程
針對專業(yè)教師訓練時間少，專業(yè)技能主動提高意識缺乏，訓練形式單一等缺陷，由學校各專業(yè)教研組組織，專業(yè)教師自愿參加，利用每周六一天時間在校內各實習車間開展多種形式的專業(yè)技能培訓，如聘請行業(yè)專家進校培訓輔導、骨干專業(yè)教師手把手教練、專業(yè)教師共同訓練、組織到附近對口企業(yè)了解技術發(fā)展現狀等。由于我校校本培訓的目標明確、動手操作性強、培訓成本低、互動性好、培訓效果佳，因此專業(yè)教師參加校本培訓的積極性極高，各教研組開展校本培訓3年來，教師參加各次培訓的報到率多在90%以上，通過校本培訓快速提高了專業(yè)教師的動手操作能力，增強了教師的自信心和成就感。
每學期結束由勞動部門專業(yè)考評員對全體專業(yè)教師進行專業(yè)技能考試，作為本學期專業(yè)教師的技能水平成績，列入教師年度考核的重要內容。
（3）開展專業(yè)教師技能達標考核工程
我校對專業(yè)教師實施專業(yè)技能達標考核的辦法如下：
①根據各專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，結合當地企業(yè)對專業(yè)技術的需求狀況，通過各專業(yè)教研組的認真討論和勞動部門的積極參與制訂了各專業(yè)的《專業(yè)教師技能達標考核辦法》，經學校教代會討論通（未完，下一頁）
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