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淺談多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊及其思考與應(yīng)對
周德華 2007/1/6
摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)也適時以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的一種手段的身份走入了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。任何事物皆有其兩面性。本文對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體教學(xué)提出膚淺的認(rèn)識和探討，以期拋磚引玉。
關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)，多媒體教學(xué)優(yōu)勢，多媒體教學(xué)的弊端。思考及應(yīng)對
多媒體教學(xué)又稱計算機輔助教學(xué),指利用多媒體計算機整合各種多媒體信息，如將文字、聲音、圖形、圖像、影音、影像等整合到一起，利用多媒體投影工具顯示出來的教學(xué)形式。
一、 數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
（1）直觀性、形象性——提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
如何將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容講得生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中常考慮的問題，而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。
如用動畫形式來展現(xiàn)圓與圓之間的外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含、同心這六種狀態(tài)可以顯得直觀而形象。
又如利用動畫來演示平移的過程，可以使學(xué)生很容易理解其實質(zhì)。
在這里，多媒體就以其自身具有的獨特特點，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。
可以說多媒體因其演示的直觀性、形象性可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是憑空產(chǎn)生，而是與實際密切相連的；不是枯燥無味的，而是動有趣的；不只是聽得著的，還是看得見的。 在這方面，多媒體充當(dāng)了表現(xiàn)的工具。
(2)流暢性、變通性——提高抽象思維能力和發(fā)散性思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能其中 的一環(huán)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，能夠非常自如地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)
多媒體教學(xué)能用豐富的教學(xué)資源、具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系； 在用多媒體教學(xué)中，教師可以讓常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個幻燈片的連接銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生對多媒體在教學(xué)應(yīng)用避免產(chǎn)生黑板搬家感覺，可以讓學(xué)生比較自如、順暢地進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，多媒體應(yīng)用更具有優(yōu)勢，
在教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)的聲、光的的變化提醒學(xué)生對所學(xué)知識的關(guān)鍵點來加以發(fā)散。從而對鞏固已學(xué)知識、開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。
（3）多媒體應(yīng)用能加強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的“終極目標(biāo)”，多媒體的運用使得在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透變得更加容易實現(xiàn)。可以借助相關(guān)的軟件和程序讓學(xué)生在大量的數(shù)字、符號、圖形等中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，從而培養(yǎng)起學(xué)生的某種成就感，讓學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)到熱愛數(shù)學(xué)的潛移默化的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
（4）圖文并茂，可以演示科學(xué)精確的實驗過程
多媒體整合了圖形和影像等多媒體元素，可以給予學(xué)生視覺和聽覺的雙重刺激，學(xué)生的注意力更容易集中，某些教學(xué)中的元素更易給學(xué)生深刻的印象。多媒體在幾何教學(xué)或與幾何教學(xué)有密切聯(lián)系的代數(shù)部分章節(jié)中，更能彰顯其獨特的魅力。因其形美、神真，可以更好地表現(xiàn)出幾何圖形的變化規(guī)律、內(nèi)在特性；更好地體現(xiàn)出某些代數(shù)知識的幾何特性，更能建立起數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
在數(shù)學(xué)實驗中，多媒體遠(yuǎn)較傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”為主體的二元教學(xué)模式中做起數(shù)學(xué)實驗來方便、精確。傳統(tǒng)教學(xué)實驗，由于時間、準(zhǔn)確度等外在因素使得可操作性不強，可重復(fù)性差。但若用多媒體模擬這些實驗，使用相關(guān)的教學(xué)軟件卻可取得相當(dāng)滿意的教學(xué)成果。這遠(yuǎn)非傳統(tǒng)教學(xué)模式可比擬。
（5）課堂容量大
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師在需要書寫大量文字、表格的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課，或者比較課程的教學(xué)時，往往是通過加小黑板的形式來解決。就其如此，處理容量也相當(dāng)有限，當(dāng)然也不方便。而借助多媒體，很方便的把這些東西制作成為課件，顯示大量文字信息就游刃有余，更為可貴的是在進行比較的時候利用師生一起填寫表格的形式，優(yōu)勢相當(dāng)明顯。顯然既節(jié)約了時間，又使課堂教學(xué)顯得緊湊
任何事物皆有兩面性，多媒體教學(xué)也不例外。
二、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的弊端
（1）優(yōu)勢明顯，弊端顯然
用多媒體教學(xué)時容量大，可以大大加快教師的講解速度，但也會導(dǎo)致部分學(xué)生的理解困難，降低課堂教學(xué)的效果。在有的時候，教師一堂課講解的題目和學(xué)生要做的題目加起來竟會超過10道。在一節(jié)課只有45分鐘的時間里，學(xué)生要在約4分鐘里要消化掉一道題，可以說困難很大。也可以這么說，多媒體在某種意義上加大了學(xué)生之間的數(shù)學(xué)差距。
(2)數(shù)學(xué)教師的榜樣地位因多媒體而有所削弱
中學(xué)生對事物的認(rèn)知程度不高（未完，下一頁）
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