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開(kāi)好職校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的校園文化建設(shè)
（作者未知） 2007/1/8
【摘 要】家長(zhǎng)會(huì)是一項(xiàng)學(xué)校需要、社會(huì)多議的活動(dòng)。經(jīng)歷幾次成功的職業(yè)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，分析從中收集的有關(guān)數(shù)據(jù)和當(dāng)時(shí)實(shí)際體驗(yàn)，職業(yè)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)能促進(jìn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職校校園文化的建設(shè)，推進(jìn)職校就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德教育工作的開(kāi)展。本文立足提倡，圍繞如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，展開(kāi)一些討論。
【關(guān)鍵詞】校園文化 就業(yè)導(dǎo)向 家長(zhǎng)會(huì)
【正 文】
在校園文化作為學(xué)校育人工作重要載體的地位日益凸顯出來(lái)的今天，如何營(yíng)造以就業(yè)為導(dǎo)向的職校校園文化？近二年，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，多次召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。如新生家長(zhǎng)會(huì)，三星重工就業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，04級(jí)機(jī)械、汽車(chē)駕駛與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，03（3＋2）計(jì)算機(jī)要直升高職院校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等共10次。以班級(jí)、年級(jí)和專(zhuān)業(yè)等為單位，以不同形式分別邀請(qǐng)?jiān)谛Ｉ途蜆I(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)。充分利用家長(zhǎng)會(huì)，圍繞職校辦學(xué)思想、教育理念、職業(yè)道德教育、就業(yè)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)情況、日常教育教學(xué)管理目標(biāo)與要求等方面，進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向”職校校園文化建設(shè)的教育、引導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)、滲透活動(dòng)，努力嘗試的實(shí)踐體會(huì)，我們看到“家長(zhǎng)會(huì)”是營(yíng)造“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職校校園文化的重要載體之一。
一、職校營(yíng)造“以就業(yè)為導(dǎo)向”的校園文化需要家長(zhǎng)會(huì)的充實(shí)
（一）當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的時(shí)代特征需要什么樣的職校校園文化
職校校園文化是指一所職業(yè)學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中積淀和提煉的,以學(xué)校辦學(xué)宗旨、價(jià)值觀念、辦學(xué)作風(fēng)和道德行為準(zhǔn)則為核心,能促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展,具有職業(yè)教育鮮明特色的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。從文化形態(tài)上看，表現(xiàn)為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面。物質(zhì)文化是職校校園文化建設(shè)的前提和載體，主要指環(huán)境設(shè)施文化，包括校園的整體布局、建筑及雕塑風(fēng)格、綠化美化硬化凈化、及各種活動(dòng)設(shè)施；制度文化是職校教育管理思想、管理體制及管理模式的凝結(jié)形式，反映和體現(xiàn)著校園文化的發(fā)展水平。精神文化是職校長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是校園文化的核心與靈魂。
校園文化是信念的力量、道德的力量和心理的力量，三者的相互融會(huì)貫通是學(xué)校發(fā)展、辦學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力不斷提高的無(wú)形推動(dòng)力。職校作為教育與經(jīng)濟(jì)連接的橋梁，它的生存與發(fā)展與市場(chǎng)狀況緊密相關(guān)，其校園文化也不可能脫離社會(huì)和社會(huì)文化孤立存在。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)生活方式、人們價(jià)值取向和思維方式的多樣化復(fù)雜化、包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種媒體和社會(huì)輿論等等因素對(duì)職校辦學(xué)理念及其實(shí)踐影響程度的不斷加深，校園文化作為職校育人工作重要載體的地位日益凸顯出來(lái)，要求我們不斷創(chuàng)新加強(qiáng)職校校園文化建設(shè)。
黨的十六大報(bào)告指出：“就業(yè)是民生之本。擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期重大而艱巨的任務(wù)�！睘榇�，承擔(dān)著向社會(huì)輸送數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的職教界做出了積極回應(yīng)�！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育，”教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在接受記者專(zhuān)訪時(shí)指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向。”“整個(gè)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要向以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變�！币跃蜆I(yè)為導(dǎo)向已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的時(shí)代特征。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的所有內(nèi)容的底蘊(yùn)應(yīng)該是“以就業(yè)為導(dǎo)向”。
（二）職校幾次成功的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)給我們的啟示
1、實(shí)踐體會(huì)
統(tǒng)計(jì)近四次家長(zhǎng)會(huì)有關(guān)數(shù)據(jù)，平均到會(huì)率93%，其中家長(zhǎng)最關(guān)心問(wèn)題、對(duì)職校的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的促進(jìn)等反饋情況大致為：
95%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為加強(qiáng)家校聯(lián)系，把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)較有用或很有作用；90.5%的家長(zhǎng)（占多數(shù)）認(rèn)為加強(qiáng)家校聯(lián)系的最好方式是電話聯(lián)系，其次是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪，各占60.8%、56%；9%的家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)的效果一般，26.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為家訪的效果一般。這表明家長(zhǎng)是贊成加強(qiáng)家校聯(lián)系的，支持家長(zhǎng)會(huì)。同時(shí)，反映了現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作做得還不夠理想，效果不夠讓人滿(mǎn)意，有待改進(jìn)。
79.14%的家長(zhǎng)沒(méi)有主動(dòng)到校找老師面談過(guò)，49%的家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)打電話（或?qū)懶牛┫蚶蠋熈私饣蚍从匙优闆r；60.6%的家長(zhǎng)參加每一次的家長(zhǎng)會(huì)，10%的家長(zhǎng)從未參加過(guò)。統(tǒng)計(jì)表明，多數(shù)家長(zhǎng)都能參加家長(zhǎng)會(huì)，但未能主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)參與家校聯(lián)系是處于被動(dòng)狀態(tài)，而不是主動(dòng)的。
家長(zhǎng)對(duì)子女在校情況的了解情況調(diào)查結(jié)果是：81%的家長(zhǎng)對(duì)子女在校的作息時(shí)間不態(tài)清楚；82.7%的家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)哪些課程不太清楚；53%的家長(zhǎng)不太清楚子女在班中的學(xué)習(xí)狀況及表現(xiàn)；54.4%的家長(zhǎng)不太清楚子女在校內(nèi)外的活動(dòng)。這表面家長(zhǎng)對(duì)子女在校的情況是不太了解的。
98%的家長(zhǎng)最關(guān)心孩子將來(lái)的就業(yè)；73.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育最重要的是德育；對(duì)于孩子的品德形成，83.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭，學(xué)校與社會(huì)都有影響；94.（未完，下一頁(yè)）
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