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讓幼兒的情感智慧得到發(fā)展
（作者未知） 2010/6/22
幼兒教育是人一生教育的啟蒙時(shí)期，是須知教育、人才培養(yǎng)工程中的奠基階段，幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng)對于幼兒的一生發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的作用，為幼兒日后成長奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。作為一名幼兒教師，通過幾年來的理論聯(lián)系實(shí)踐，充分認(rèn)識到：實(shí)施素質(zhì)教育是幼兒教育領(lǐng)域里一場深刻的變革，需要從思想觀念到教育實(shí)踐一系列的轉(zhuǎn)變，需要從如何有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。過去在幼兒園教育中重上課，輕游戲；重智力，輕體育；重集體，輕個(gè)體；重效果，輕過程等有悖教育規(guī)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了幼兒的全面發(fā)展，違背素質(zhì)教育的實(shí)施。正確的教育思想是指導(dǎo)教育實(shí)踐的關(guān)鍵，它關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)的問題。因而必須突破陳規(guī)，更新觀念，為幼兒素質(zhì)教育開辟新天地。根據(jù)新綱要的規(guī)定，在當(dāng)前的幼兒教育工作中，情感教育不容忽視應(yīng)放在首位。在幼兒園中如何進(jìn)行情感教育呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。
（一）加強(qiáng)有機(jī)聯(lián)系、點(diǎn)滴滲透的情感教育
對幼兒來說，健康、積極的情感是指自信、依戀、合群、惜物、求知、求美等。對幼兒愛的情感培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就，必須在日常生活中通過幼兒自身體驗(yàn)以及教師、家長良好的感染，方能形成。如在我園開展的“關(guān)心生病的小朋友”這一愛心教育主題活動(dòng)中，教師讓孩子體察同伴生病的痛苦，使其產(chǎn)生同情心，而對生病的孩子，則讓她體驗(yàn)到自己痛苦時(shí)同伴的幫助給自己帶來的快樂。又如家長開放日的親自活動(dòng)，注意讓孩子們感受到來自父母無私的愛，體驗(yàn)家庭親情，產(chǎn)生愛親人的情感。當(dāng)散步來到飼養(yǎng)角時(shí)，孩子們看到兔哥哥為爭食而欺負(fù)兔弟弟時(shí)，教師便引導(dǎo)幼兒對弱小的兔弟弟產(chǎn)生同情心，而對霸道的兔哥哥產(chǎn)生憎恨感。再如：一天早上，我突然身體不舒服，一個(gè)孩子走過來說：“老師，你怎么了？”“老師肚子疼”，“老師你快去看醫(yī)生吧！醫(yī)生給您打一針，就好了”。多么可愛的孩子，他們不但會(huì)關(guān)心別人，會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的痛苦。還會(huì)想方設(shè)法幫助別人減輕痛苦。我們就是這樣在幼兒一日生活中，有機(jī)聯(lián)系，點(diǎn)滴滲透，用愛的乳汁點(diǎn)點(diǎn)滴滴的澆灌孩子的心田，催法孩子愛的情感。
（二）有意識的訓(xùn)練，發(fā)展孩子的交往能力
未來社會(huì)需要我們的下一代具有很強(qiáng)的交往能力，然而今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少有著不合群、自私等影響自身社會(huì)化進(jìn)程的表現(xiàn)。為此，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園過集體生活時(shí)，老師有意識的訓(xùn)練他們，使之在與同伴的交往中，結(jié)交友誼，享受交往的樂趣，提高交往的能力。（1）我園自開辦以來，每期開學(xué)時(shí)，允許家長為自己的孩子帶一件玩具到園，既豐富班上的玩具，又提高孩子對環(huán)境的適應(yīng)性。在活動(dòng)中讓幼兒討論：怎樣和同伴合作玩，別人想玩你的玩具時(shí)，你該怎么辦？你想玩別人的玩具時(shí)又該怎么說？讓孩子們從中學(xué)會(huì)用“我和你換著玩”、“我們一起玩”等用語與同伴交往，從而明白與人相處的方法，遷移默化中，孩子的交往能力就可得到明顯的發(fā)展。（2）開展打破班級界限，擴(kuò)大了幼兒交往范圍的活動(dòng)。在游戲中，大家各得其所，其樂融融，體會(huì)到兄弟姐妹之情、朋友之情。顯然，在這樣一個(gè)自由廣闊的空間中，在這樣一個(gè)模擬的小社會(huì)環(huán)境里，孩子們都能自由的、自然地學(xué)會(huì)處理和解決一些問題，學(xué)會(huì)自主、謙讓、協(xié)作，獲得各種交往的技能。
三、開展形式多樣的活動(dòng)，開發(fā)孩子的睿智能力
（1）、隨著季節(jié)變化，開設(shè)“四季活動(dòng)角”讓幼兒通過觀察季節(jié)變化， 采集各種有明顯特征的動(dòng)植物、種子，布置展覽，捕捉一些小動(dòng)物，扎在泡沫板上制成標(biāo)本，為孩子們增添童趣，增長知識，開闊視野，激發(fā)幼兒的好奇心。提高幼兒動(dòng)手操作的能力，萌發(fā)幼兒對動(dòng)植物的愛憐心，陶冶對大自然的美好情感。（2）開展“巧孩子”活動(dòng)。在幼兒活動(dòng)中完全根據(jù)幼兒自己的興趣、愛好和情感需要自由地選擇材料，并進(jìn)行認(rèn)真觀察、分析、研究，根據(jù)構(gòu)思、想象，創(chuàng)造性的將廢舊物品制成小汽車、會(huì)唱歌的小青蛙、小動(dòng)物的家、機(jī)器人等，一件件物品使幼兒感受到成功的喜悅，體驗(yàn)了勞動(dòng)快樂，逐漸養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也使幼兒懂得了修舊利廢、變廢為寶的道理，并且知道廢舊物品不能到處亂扔，即促使了幼兒環(huán)保意識，也培養(yǎng)了幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。（3）、開展“勤動(dòng)手”活動(dòng)。讓幼兒掌握撕紙、折紙、染紙、粘紙的基本方法和揉、搓、捏、粘、壓、刻等泥工技法，交孩子學(xué)會(huì)使用“紅、黃、藍(lán)、綠”等種玩具色，增強(qiáng)幼兒對民間藝術(shù)的興趣和感受美、表現(xiàn)美的能力，也鍛煉手部小肌肉群的發(fā)育，促進(jìn)動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性和靈活性的協(xié)調(diào)。
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