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職業(yè)規(guī)劃：文秘職位規(guī)劃方案
中國教育新聞網(wǎng) 2010/6/22
（接上頁）質(zhì)教育，讓學生廣泛地涉獵哲學、歷史、文學、藝術(shù)、倫理學和科學技術(shù)發(fā)展史等各個領(lǐng)域，從而拓展學生的創(chuàng)新思維的廣度和深度。2．改革課堂教學方法教師的授課要少而精，抓住問題的重點、難點，其他內(nèi)容可讓學生課外自學；其次，積極有效地探索利用現(xiàn)代教學手段和教育模式，運用先進的教育技術(shù)，構(gòu)成立體化、交互性的信息傳播形態(tài)，將教學內(nèi)容以較強的表現(xiàn)力直觀地顯現(xiàn)在學生面前，引起學生的興趣和注意。第三，重點傳授必要的、科學的學習方法，提高學生創(chuàng)造性學習和發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力，尤其是要傳授學生學會利用現(xiàn)代網(wǎng)絡手段查閱、分析和處理各種信息的能力。最后，學校應將教學組織形式從單一的課堂教學活動擴展到學生的社會生活、自學活動、科學研究活動和各企事業(yè)活動的現(xiàn)場實踐中去，在生產(chǎn)實習、研究設計和社會實踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。3．建設一支專兼職結(jié)合的文秘教師隊伍目前，文秘專業(yè)的教師大多是從文史專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，而且基本上沒有文秘工作實踐經(jīng)驗。在教學中很難理論聯(lián)系實際，對文秘在工作中的思維方式、辦事技巧和應變能力，即一些肯綮關(guān)節(jié)講解更有隔靴搔癢之感，這在很大程度上影響了教學效果。要提高文秘專業(yè)教學質(zhì)量，關(guān)鍵是要建設一支專兼職結(jié)合的文秘教師隊伍。為此，要從兩方面人手：一方面，非文秘專業(yè)畢業(yè)的專職文秘教師要進修文秘專業(yè)課程，參加文秘職業(yè)資格考試并取得高級文秘資格證書。沒有文秘工作實踐經(jīng)驗的應到企事業(yè)單位工作半年到一年，積累一些文秘工作實踐經(jīng)驗；同時聘請企事業(yè)單位的辦公室主任，或具有豐富工作經(jīng)驗的文秘擔任兼職教師，用他們具體的實踐知識來豐富課堂教學，給學生提供具有可操作性的解決問題的辦法，激發(fā)學生的學習興趣。除傳授學生專業(yè)知識和工作經(jīng)驗外，還可通過他們及時地反饋市場的人才需求和文秘行業(yè)的最新信息。
三、強化職業(yè)實踐技能訓練，培養(yǎng)學生過硬的文秘實務能力。
隨著社會的發(fā)展和不斷進步，用人單位對文秘的職業(yè)技能要求越來越高，因此，文秘專業(yè)必須把實踐技能訓練放在突出地位，以社會對復合型文秘人才的需求為依據(jù)，以培養(yǎng)學生過硬的實務能力為主線，針對目前存在的問題，對文秘實踐教學做出改革。1．實訓基地建設：堅持校內(nèi)校外“兩個結(jié)合”有條件的學校應當建立專門的文秘實驗室和實訓基地，沒有條件的學�？梢猿浞掷脤W校資源，在校內(nèi)建立實訓中心，形成一個為文秘專業(yè)教學實踐提供有效幫助的靈活性實驗基地，利用學校的辦公設備，如傳真機、復印機、攝像機、投影機等現(xiàn)有設備進行操作訓練；另外，學校在組織畢業(yè)生就業(yè)洽談會、文藝演出、學生工作大會等大型活動時，可以安排文秘專業(yè)的學生參與接待和會場的布置工作，幫助他們在實踐活動中提高能力。這樣的實習活動形成連續(xù)不斷的過程，就能使理論教學自始至終與實踐教學密切聯(lián)系，達到提高學生實踐能力的目的。除在學校本區(qū)發(fā)揮實踐功能外，還可以利用周邊環(huán)境發(fā)揮實踐教育功能。譬如，在各大、中、小企業(yè)建立實習、實驗基地；在社區(qū)、街道建立服務網(wǎng)絡等等。這種利用無形資源培養(yǎng)人才的模式，既為學校節(jié)約了大量財力和人力，也為學生今后的就業(yè)開辟了道路。2．教學方法：突出“三個重點”教學方法突出案例教學法、模擬教學法和實驗教學法，將教、學、做有機結(jié)合起來，強調(diào)學生的參與性和實踐性。如在講授文秘的角色意識時，就可以選擇《從一個案例看文秘的越位》這樣一則案例，通過對案例的深入剖析增強學生在工作中避免越位的意識和自覺性。再如辦公室的接待工作和大型會議的會務活動等內(nèi)容，單純的理論講授總是和實踐有距離，要是模擬一個大型的接待活動，提供一些詳細的背景資料，讓學生分組根據(jù)情境設計出詳細的活動方案，在設計過程中，許多問題的解決既能加深學生對理論的理解，又能鍛煉學生的實踐能力，教學效果就要好得多。來源于
3．實踐環(huán)節(jié)：抓好“四個階段”文秘專業(yè)在構(gòu)建課程體系時，要強化實踐性教學環(huán)節(jié)，根據(jù)課程的進展情況安排與之相適應的實習實訓活動。每學期的實訓內(nèi)容要根據(jù)課程培養(yǎng)目標，不同生源的具體情況，社會經(jīng)濟發(fā)展的需求來進行安排。一般可分為四個階段。認知實習階段，通常安排在第一、二學期，組織學生到企事業(yè)單位文秘部門進行參觀，使學生對本專業(yè)有一個總體的感性認識，明確應該掌握的基本實踐技能。課程教學實習階段，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學內(nèi)容，有目的、有重點地組織學生到有關(guān)單位從事專項工作技能鍛煉。如遇到掛鉤單位召開大型會議，可以結(jié)合課程教學的有關(guān)章節(jié)，讓學生承擔一些諸如會議文件的起草、或禮儀、宣傳、會務等服務工作，讓學生在實踐中積累文秘工作經(jīng)驗。社會實踐鍛煉階段，可充分利用寒暑假時間安排學生根據(jù)布置的選題進行社會實踐，為學生提供參與社會實踐的空間。畢業(yè)頂崗實習階段，一般安排在畢業(yè)前，通常3個月到半年時間，學�？梢猿浞掷眠@段時間組織學生到各企業(yè)、實習基地進行實習或是實訓，使學生在實踐中對所學知識加以（未完，下一頁）
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