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面向就業(yè)，改變中職學(xué)校VB教學(xué)模式
門頭溝區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 金明王坤 2007/1/8
（接上頁）級(jí)鋪墊，前聯(lián)后掛，呈階梯深入，適合學(xué)生的理解接受過程。
以編制計(jì)算器程序?yàn)槔?br>
1. 第一步：順序結(jié)構(gòu)后，做出四道題，分別對(duì)輸入的數(shù)字做加、減、乘、除法計(jì)算器。
2. 第二步：選擇結(jié)構(gòu)后，對(duì)上一步進(jìn)行簡(jiǎn)化，在一道題中利用選擇語句同時(shí)解決四種運(yùn)算，根據(jù)選擇的不同輸出結(jié)果。
3. 第三步：循環(huán)結(jié)構(gòu)后，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的計(jì)算器，能進(jìn)行基本四則運(yùn)算。
4. 第四步：研究性學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)各種實(shí)用的計(jì)算器
1) 商品房按揭貸款計(jì)算器：按照當(dāng)前銀行貸款利率，計(jì)算商品房按揭貸款房款總額、貸款總額、首期付款、月均還款、支付利息等信息。
2) 簡(jiǎn)單期貨交易計(jì)算器：作為期貨投資計(jì)算工具，適合銅鋁、橡膠、小麥等期貨交易的計(jì)算，要求設(shè)置費(fèi)率計(jì)算和精確的結(jié)果。
通過一系列的練習(xí)題，將學(xué)生解決問題的水平逐級(jí)提升，從知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用到綜合應(yīng)用，最終與解決實(shí)際問題接軌。
（四） 重視算法設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生用算法描述實(shí)際問題的本領(lǐng)。
在教學(xué)中經(jīng)常存在這樣一種現(xiàn)象：很多學(xué)生對(duì)語法、結(jié)構(gòu)等知識(shí)掌握得很好，但一碰到實(shí)際問題就束手無策，不知道如何用學(xué)到的知識(shí)解決問題。其實(shí)這是算法能力欠缺的一種表現(xiàn)。教師經(jīng)常注重于分析每條語句的含義，卻忽略了算法描述過程的展現(xiàn)，造成學(xué)生知其然不知其所以然�！笆谥贼~不如授之以漁”，如果學(xué)生掌握了良好的算法設(shè)計(jì)能力，也就掌握了釣魚的本領(lǐng)，無論遇到什么問題都可以很好的解決。那么在教學(xué)中可以通過以下4種方法培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力：
1. 詳細(xì)講授常用的算法。算法有很多種，我們中職學(xué)生只要掌握常用的就可以滿足編寫模塊的需要。而與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程相關(guān)聯(lián)的算法則不做要求。常用的算法有：累加、累乘、最大值、遞推、窮舉、字符串處理等等。教師要從基本的算法講起，仔細(xì)講授每個(gè)算法的應(yīng)用，使學(xué)生達(dá)到駕輕就熟的程度，以便學(xué)生運(yùn)用這些算法來設(shè)計(jì)解決常用的或較為復(fù)雜的實(shí)際問題，并力爭(zhēng)做到快捷、有效，從而提高程序設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀程序，分析過程，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和成熟的算法，而不是在黑暗中獨(dú)自摸索，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。可以使學(xué)生少走彎路或不走彎路。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生多想多問。在程序設(shè)計(jì)中，幾乎沒有一個(gè)唯一的模式，可以說是條條大路通羅馬，重要的是要掌握其原理，弄清算法，才可以寫出自己的程序來。通過多想多問，對(duì)自己的算法進(jìn)行合理的改進(jìn)，提高算法的高效性與實(shí)用性。
4. 開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多參與實(shí)踐性活動(dòng)，熟悉算法描述的現(xiàn)實(shí)背景，促進(jìn)思維的飛躍。研究性學(xué)習(xí)偏重于社會(huì)性實(shí)踐，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)的參與。如各種計(jì)算器的編制，就必須考察銀行利率、期貨交易的背景及計(jì)算方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生親自動(dòng)手解決具有一定難度的實(shí)際問題，為之設(shè)計(jì)合適的算法，經(jīng)過實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思、應(yīng)用意識(shí)和探究能力。這些意識(shí)和能力一旦形成，就會(huì)使學(xué)生利用vb解決實(shí)際問題能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，不論工作中的問題如何變化，學(xué)生都能創(chuàng)造性地解決問題，而不是束手無策。
（五） 根據(jù)就業(yè)需要，改變考評(píng)方式。
中職教育就是以就業(yè)為目的，根據(jù)這個(gè)基本點(diǎn)，我們的考評(píng)方式也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整，隨著課程的不同而靈活多樣。
在vb課程上可以嘗試兩種考評(píng)相互搭配：
1. 二級(jí)考試：組織學(xué)生參加每年舉行的國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，爭(zhēng)取獲得二級(jí)證書，這樣就業(yè)就多了塊敲門磚。而且在模擬訓(xùn)練的過程中，有的放矢，可以很快地提高計(jì)算機(jī)操作水平。
2. 期末考試：改變過去一題一分制的形式，給學(xué)生分配不同的研究課題，完全模擬一個(gè)完整的工作過程。例如：模擬設(shè)計(jì)ATM提款機(jī)的界面設(shè)計(jì)及相關(guān)操作。采用小組的形式，從確定任務(wù)、社會(huì)調(diào)查、資料檢索、設(shè)計(jì)算法、編制程序、上機(jī)調(diào)試運(yùn)行、負(fù)責(zé)向教師答辯等一系列步驟強(qiáng)化學(xué)生利用vb程序解決實(shí)際問題，改變高分低能的狀況。
三．教學(xué)效果與體會(huì)
在采用解決實(shí)際問題的實(shí)例教學(xué)后，對(duì)兩個(gè)班62人的調(diào)查表中：
選擇種類 人數(shù)（共62人） 所占比例
有用，能很好應(yīng)用 10人 16.13%
有用，會(huì)一些應(yīng)用 35人 56.4%
有用，但不會(huì)應(yīng)用 8人 12.9%
不知道，從沒試驗(yàn)過 0人 0%
沒有用處 3人 4.8%
可見,學(xué)生選擇a與b的幅度增長(zhǎng)非常大,選擇d與e的則變得很少。而且在中職學(xué)校組織教學(xué)難的情況得到了很好的改善,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，不僅顯示出強(qiáng)烈的求知欲望，而且增強(qiáng)了自信心，對(duì)于未來就業(yè)有很多美好的設(shè)想�？梢哉f這種教學(xué)方法是適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀的，為vb課程在中職學(xué)校的發(fā)展起（未完，下一頁）
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