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基于多元智能理論的高職學生計算機學習能力探討
（作者未知） 2010/6/22
摘要：加德納提出的多元智能理論對傳統(tǒng)的教育思想提出了挑戰(zhàn)，開始全面深刻地反思所面臨的教育危機，并力圖尋求提高教育質(zhì)量的有效途徑。本文將站在多元智能理論的角度對高職學生計算機學習能力進行初步的探討。
關(guān)鍵字：多元智能理論 高職學生 計算機學習能力
learning abilities of vocational students in the computer Based on the theory of multiple intelligences
HongQin Xie
(TaiYuan Tourism College , ShanXi TaiYuan 030006)
Abstract: The theory of multiple intelligences proposed by Gardner to the traditional educational thinking of the challenge have begun a profound reflection on the crisis in education faced by, and try to find an effective way to improve the quality of education. This article will stand the perspective of multiple intelligences theory, computer learning ability of students to the vocational preliminary study.
Keywords: Theory of Multiple Intelligences; vocational students;ability to learn computer
一 多元智能理論概述
（一）產(chǎn)生的現(xiàn)實背景和主要內(nèi)容
20世紀80年代初期，世界各國教育界已認識到傳統(tǒng)教育的消極影響，開始全面深刻地反思所面臨的教育危機，并力圖尋求提高教育質(zhì)量的有效途徑。此時，加德納提出的多元智能理論對傳統(tǒng)的教育思想提出了挑戰(zhàn)，為幫助教育理論和實際工作者進一步充分認識和發(fā)揮每個學生的潛在能力，提供了一個新穎有力的理論依據(jù)。加德納認為，人類智能不應局限于他所確認的那幾種類型，同時每一種智能還包含有次級智能。在這8種智能中有4種，如空間智能、邏輯一數(shù)學智能、身體一運動智能和自然觀察者智能等，可以被視為與“物體相關(guān)”的智能范疇，這些能力是個體在環(huán)境中被所面臨的物體控制而形成的；另一種范疇屬于與“物體無關(guān)”的智能，包括語言智能和音樂智能，這兩種智能不依賴于物理世界而形成，而是有賴于語言和音樂系統(tǒng)；第三種范疇包括“與人相關(guān)”的智能，人際關(guān)系智能和自我認識智能就是這一方面的反映。
（二）與高職教育相關(guān)的研究理論
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