|
淺談服裝制圖與服裝縫制整合的教學(xué)改革
（作者未知） 2007/1/8
（接上頁）東西，在講服裝縫制中都有可能重復(fù)。針對(duì)以上弊端以采用四個(gè)辦法解決：（1）根據(jù)不同的年級(jí)，選擇針對(duì)性強(qiáng)（國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)對(duì)用人的要求）的模塊教材進(jìn)行教學(xué)；（2）課時(shí)比例是一三一，即授服裝制圖知識(shí)時(shí)一，授服裝縫制時(shí)三，授服裝整燙時(shí)一；（3）授課形式是“一竿子插到底”，即制什么圖打什么版縫什么衣燙什么料，一般是先做部件后做成衣，先易后難，先小后大；（4）教學(xué)方法是：講、示、做、練、糾。講就是老師根據(jù)教材上的知識(shí)傳授給學(xué)生，但要精講；示就是老師以示范、演示；做就是學(xué)生根據(jù)老師的要求作一遍，不懂不會(huì)的地方請(qǐng)老師幫助或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助；練就是上車實(shí)際操作；糾就是老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
3、勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)因。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
（1）讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感，學(xué)生學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性，成功是一種巨大的情緒力量，能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊。為此，我為學(xué)生提供了各種機(jī)會(huì)，想方設(shè)法的讓他們獲得成功的感覺。例如，我把班分為8個(gè)組，讓他們根據(jù)自己所掌握的知識(shí)和技巧、設(shè)計(jì)、裁剪、縫制出各類作品（衣、帽、飾品、玩具等），然后把它們布置在作品版上在全校展出，又如培養(yǎng)服裝模特隊(duì)，讓他們把自己做好的衣服穿在身上表演，在獲得學(xué)校師生的好評(píng)的同時(shí)他們也獲得了成功感，極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
（2）設(shè)計(jì)式作業(yè)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)式作業(yè)訓(xùn)練，一方面可以體現(xiàn)學(xué)以致用的原則，另一方面這類作業(yè)不會(huì)是現(xiàn)成的東西，必須要通過其它的途徑，才能把設(shè)計(jì)者的意圖表達(dá)出來。這對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神起到促進(jìn)作用。例如，在期末考試時(shí)，老師給學(xué)生的題目是：男做一條牛仔褲，女做一條運(yùn)動(dòng)裙。給的材料是五顏六色，形狀不一，巴掌大的邊角廢料。當(dāng)時(shí)學(xué)生就傻眼了，這怎么做��？老師笑言：想一想就可以做出來了，而且做出的東西會(huì)更別致！，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們好象悟出了一些道理，他們首先根據(jù)圖樣上的款式，把不同形狀，不同顏色的布料，象拼圖片一樣的排料、剪裁、縫制出圖案不一，別具一格的牛仔褲和運(yùn)動(dòng)裙，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到他們的“百納衣”時(shí)，直伸大姆指，夸他們“有創(chuàng)意、有新意，做的好”。這樣做不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開發(fā)了他們綜合知識(shí)的應(yīng)用，在思想上也得到了“變廢為寶”的教育。
三、結(jié)束語
通過服裝制圖與服裝縫制的有機(jī)結(jié)合，暨服裝教學(xué)的點(diǎn)滴改革，從而使理論更好地聯(lián)系了實(shí)際，避免了課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)，課程安排不合理的弊端，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生既有效地掌握服裝制作的理論，又圓滿地完成服裝縫制的實(shí)習(xí)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中，筆者通過本方法與傳統(tǒng)的教育方法比較，發(fā)現(xiàn)和證實(shí)了本方法的有效性。但這里需要說明的是本方法在我所處的條件可行，不見得在其他條件下可行，本方法在實(shí)施過程中肯定會(huì)有難度和缺陷，還需要在以后的教學(xué)中不斷摸索并加以完善。
參考資料：
(1)《服裝縫制工藝》 高等教育出版社
(2)《服裝結(jié)構(gòu)制圖》 高等教育出版社
(3)《現(xiàn)代技能開發(fā)》 2003—9期
|