|
構(gòu)建創(chuàng)新型數(shù)學教學模式 培養(yǎng)學員的創(chuàng)造性思維
沈陽炮兵學院基礎教研室 殷紅 2007/1/16
（接上頁）？最主要的就是教員應由"講演者"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;編劇"兼"導演"的角色。所謂編劇，指教員必須將書本上的東西轉(zhuǎn)化成具有探索性的教學問題，問題應具有層次性，能滿足不同學員在具有合理自由度的思維空間探索的需要，問題即要立足于教員所強調(diào)的目標上，也要設立在一個更開放的目的上（不單是學會知識，還要發(fā)現(xiàn)問題，大膽置疑），旨在鼓勵學員創(chuàng)造性的思維。所謂導演，指教員必須制造出一個建構(gòu)活動的意境（情景、氛圍），就像導演給演員說戲一樣，使問題與學員的經(jīng)驗世界發(fā)生關(guān)系和作用，讓他們處于一種真正"搞"學問，而不是學"學問"的情景中。
創(chuàng)新是"教"不會的，課堂教學只是提供、營造一種能夠充分發(fā)揮學員學習的主體性和自主性，使他們能夠獲得創(chuàng)新的條件和環(huán)境。教學模式既是教學理論的具體化，又是教學經(jīng)驗的一種系統(tǒng)概括，如自學——指導模式、目標——導控模式、問題——控究模式、情——知互促模式、實踐——理論模式、精講——多練模式、嘗試——感悟模式等。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的數(shù)學教學模式
要培養(yǎng)學員的創(chuàng)造性思維，應當構(gòu)建創(chuàng)新型數(shù)學教學模式。當前數(shù)學創(chuàng)新型教學模式主要有以下幾種形式。
3.1開放式教學
這種教學模式在通常情況下，都是由教員通過開放題的引進，學員參與下的解決，使學員在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學活動的樂趣的一種教學形式。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點：一是結(jié)果開放，對于同一個問題可以有不同的結(jié)果；二是方法開放，學員可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據(jù)固定的解題程序；三是思路開放，強調(diào)學員解決問題時的不同思路。
3.2活動式教學
這種教學模式主要是：“讓學員進行適合自己的數(shù)學活動，包括模型制作、游戲、行動、調(diào)查研究等方式，使學員在活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。”
3.3 發(fā)現(xiàn)式教學
這種教學模式只能適應部分的教學內(nèi)容。對于這類知識的教學，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的問題解決，引導學員主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。這種教學盡管可能會耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴工，它對于學員形成數(shù)學的整體能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維等都有極大的好處。
教學模式是多種多樣的，可以大膽創(chuàng)新，但都不是孤立的，常常是幾個模式并用。在實際教學中不要機械套用，要靈活、要創(chuàng)造、要多動腦、勤總結(jié)，形成獨具特色的教學模式。
數(shù)學教學對培養(yǎng)學員的創(chuàng)造性思維起著舉足輕重的作用。在實際教學過程中我們應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計出適合學員創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學模式，以啟發(fā)誘導為主，改變原有的“灌輸式”的教學模式，培養(yǎng)出適應高科技軍事戰(zhàn)爭的新型軍事人才。
參考文獻：
[1].王仲春等.數(shù)學思維與數(shù)學方法論[M].北京：高等教育出版社,1989.
[2].紹興國等.創(chuàng)造性思維[M].北京:中國和平出版社,1996.
[3].何克抗.創(chuàng)造性思維理論[M].北京：北京師范大學出版社,2000.
|