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淺談中技生的機械制圖教學(xué)
（作者未知） 2010/7/1
內(nèi)容摘要:中技生的機械制圖教學(xué)要有適合其特點的模式，應(yīng)著重培養(yǎng)讀圖能力、繪草圖能力和計算機繪圖能力。要多采用直觀性較強的教學(xué)手段，理論聯(lián)系實際，在教學(xué)中要善于歸納和總結(jié)。
關(guān)鍵詞:識圖 草圖 計算機繪圖 直觀 歸納 總結(jié)機械制圖是技校機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果將直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程安排，也很大程度上影響到學(xué)生將來就業(yè)后的發(fā)展。而中技生又大部分是學(xué)習(xí)方面的弱勢群體，底子薄，基礎(chǔ)差，空間想象能力和邏輯思維能力欠佳；同時由于一貫以來成績不好，缺乏自信心，在學(xué)習(xí)上畏苦怕難。因此，要上好中技生的機械制圖課很不容易。為了實現(xiàn)機械制圖課程的教學(xué)目的，必須尋求一種適應(yīng)中技生素質(zhì)的教學(xué)模式，使學(xué)生掌握實用知識和技能。下面我就這個問題談一談自己的淺見。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
中技教育培養(yǎng)的是懂理論、有技能、動手能力強、能上崗操作的應(yīng)用型人才，是生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，而不是工程師類的設(shè)計人才。因此，中技生的教學(xué)模式應(yīng)區(qū)別于普通的高等教育，應(yīng)突出實用知識和實際操作能力的培訓(xùn)，適當(dāng)降低純理論知識方面的要求。機械制圖課程最重要的就是培養(yǎng)中技生的識圖能力。但繪圖和識圖又是密不可分、相輔相成的。為了更好地識圖，就要學(xué)會繪圖，以繪圖促進識圖。但沒必要每一次繪圖都用傳統(tǒng)的繪圖工具一筆一劃地畫。為了節(jié)省時間，提倡徒手快速畫草圖�，F(xiàn)在計算機繪圖已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，大部分科研單位和工廠的設(shè)計人員都已經(jīng)“甩圖板”，傳統(tǒng)的手工繪圖方式將會用得越來越少。作為現(xiàn)代的技術(shù)工人，也要適應(yīng)形勢的需要，掌握計算機繪圖技術(shù)。因此，對中技生來說，應(yīng)在掌握基本繪圖知識和方法的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)讀圖能力、繪草圖能力和計算機繪圖能力。從目前出版的中技生機械制圖教材來看，內(nèi)容可以說是“高大全”，如果在教學(xué)上照本宣科，許多學(xué)生必然嚼不爛、吃不透。因此我們應(yīng)本著“須用、夠用、頂用”的原則，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容作合理的取舍，把時間和精力用在點子上。例如：隨著計算機繪圖的普及應(yīng)用，手工畫法的一些技能就顯得沒那么重要了，如橢圓的近似畫法、各種圓弧連接的畫法等，手工繪制比較麻煩，而計算機繪制輕而易舉，因此讓學(xué)生懂得其手工畫法的基本原理和方法就行了，沒必要做過多的練習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的取舍上還要做到與時俱進，比如：傳統(tǒng)的教學(xué)對繁瑣的相貫線畫法很重視，但在新的國家標(biāo)準里相貫線已經(jīng)采用了模糊畫法，因此要重點介紹簡便實用的模糊畫法，傳統(tǒng)畫法只要看得懂就行了。又如“極限與配合”、“形狀和位置公差”等與《公差配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》課程重復(fù)且篇幅較長的內(nèi)容，則可以在不影響看懂圖的基礎(chǔ)上，大力精簡�！把b配圖”部分的重點應(yīng)放在讀圖上，畫圖可以少講。
二、采用直觀性較強的教學(xué)手段。
中技生的空間想象能力、邏輯思維能力、理解能力普遍比較差。因此在教學(xué)過程中要多采用直觀性較強的教學(xué)手段，使學(xué)生獲得具體生動的印象，使具體感知與抽象思維相結(jié)合，幫助他們有效地領(lǐng)會和接受知識。比如，展示實物、模型或掛圖，播放錄像，外出參觀等，讓學(xué)生認真觀察、分析，然后歸納、總結(jié)，得出正確結(jié)論，完成從具體到抽象的思維過程。如三視圖“長對正、高平齊、寬相等”的投影規(guī)律以及三視圖與物體方位的對應(yīng)關(guān)系，就要使用直觀的教具進行詳細的演示，否則許多學(xué)生對這些內(nèi)容似懂非懂。上課時，可拿一個紙箱、一個墊塊和一個射燈做教具。紙箱的三個互相垂直的面當(dāng)作是V、H、W三個投影面，墊塊作為被投影的物體，射燈射出近似平行的光線。用這些教具把三視圖的形成和展開過程詳細地演示一遍，還要把三個視圖分別畫在三個投影面上，這樣學(xué)生就比較容易理解。立體圖也可以作為一種直觀教具。立體圖直觀性很強，是感性認識向理性認識轉(zhuǎn)化的橋梁，可以幫助學(xué)生樹立空間概念、得出投影規(guī)律、解決組合體投影難題等。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生畫基本立體圖形。為了提高畫圖速度，可以畫草圖。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)畫長方體、圓柱體、圓錐體、棱柱體等基本體的立體圖形。在畫圖過程中老師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生畫比較接近正等測的草圖。雖然這時學(xué)生所畫的圖形還不太規(guī)范，但是他們可以過線條的變化區(qū)別不同的面，了解各種基本幾何體的輪廓，初步樹立空間概念，培養(yǎng)空間想象能力。為了使學(xué)生熟練掌握立體“六方”與平面“六方”的對應(yīng)關(guān)系，可要求學(xué)生每畫一個立體圖都畫出其三視圖并標(biāo)明六個方位。由簡單到復(fù)雜進行訓(xùn)練，強化感性認識，在繪圖、讀圖時就容易辨別上下、左右、前后關(guān)系了。然后循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生畫一些簡單疊加或切割的圖形，為后面分析組合體打下基礎(chǔ)。畫立體圖還可以幫助學(xué)生解決一些難題。比如補畫復(fù)雜物體的視圖或缺線時，如果學(xué)生只是憑空想象，很難補畫齊全，而畫立體圖就能較好地解決這個問題。邊繪制立體草圖邊補畫視圖或線條，兩相對照，直觀（未完，下一頁）
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