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英語教學(xué)在汽車類職業(yè)教育中的探索
（作者未知） 2010/7/1
[摘 要]職業(yè)教育的課程改革對英語教學(xué)是個挑戰(zhàn)，針對職校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒興趣，出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，課堂難于管理等現(xiàn)狀。本文旨在探索一條適合職校英語教學(xué)的方法。
[關(guān)鍵詞] 英語教學(xué) 職業(yè)教育 語言輸入
眾所周知,語言是交際的工具,外語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用外語進(jìn)行交際的能力(communicative competence)。在現(xiàn)實生活和工作中,口頭交際占據(jù)絕對的比重。就汽車行業(yè)來講，學(xué)習(xí)英語的最終目的應(yīng)該是能看懂外文資料，以便第一時間了解國外同行業(yè)的最新動態(tài)，能聽懂用英文講的會議，能用英語對話（高級）。這個要求對我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有如天上的月亮。但是要求達(dá)到在前臺接待時跟顧客間能用英語溝通（普通對話）、打開一輛進(jìn)口車能看懂英文識標(biāo)、看懂英文說明書。這是切實的目標(biāo)。職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育是側(cè)重在實效性，而這對于我們英語教學(xué)來講就是要重在聽說。本著這一點我在我的教學(xué)中做了以下探索。
一、 以學(xué)生為中心（student-centeredness）
語言學(xué)理論強調(diào)語言習(xí)得是獲得語言交際技能的過程。而在這個過程中創(chuàng)造較真實的語言交際環(huán)境是必要的，同時也要求以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)習(xí)者在學(xué)校也就是學(xué)生，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，合理安排自己的學(xué)習(xí)，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，才能滿足個人的需要和愿望。職校英語教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生實用的語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，強化聽說訓(xùn)練，特別是說，那么說者自然就成了中心。課堂上讓學(xué)生說，學(xué)生自己愿意說、主動說是不同的。目前我國職校的學(xué)生在他們?nèi)胄Ｇ皯?yīng)該都不是班級的中心人物（這里指學(xué)習(xí)），所以課堂上以他們?yōu)橹行�，這是個挑戰(zhàn)!
二、 使學(xué)生找回失去的自信
馬斯洛的需要層次論告訴我們?nèi)藗冊谠噲D滿足高一層次的需要之前，至少必須先部分滿足低一層次的需要。我們知道在學(xué)校中，學(xué)生最重要的需要是愛和自尊，所以教師在教學(xué)中要充分尊重每一個學(xué)生，營造關(guān)心、信任的課堂氛圍。沒有自信的是職校學(xué)生的普遍現(xiàn)象。我們知道這類學(xué)生和普通高中的學(xué)生在性格特征、語言學(xué)習(xí)能力、以及認(rèn)知風(fēng)格上都有著許多的不同。他們屬于低成就的學(xué)生，而他們中大多數(shù)很少或從未品味過成功的喜悅，也很少得到教師的關(guān)注,這些導(dǎo)致了他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣。而在這些因素中，教師起著重要的作用。汽車專業(yè)的學(xué)生以男生為主，一個班有二三個女生都是多的。英語這個學(xué)科對他們來講是最不喜歡的，最頭疼的，最不想學(xué)的。所以上英語課是老師學(xué)生彼此痛苦。我也曾經(jīng)歷過的，這也是我要探索面對這樣的學(xué)生該如何教學(xué)、如何實現(xiàn)自身價值之所在。
現(xiàn)在我在每一個班剛接手的一二兩節(jié)課上要對學(xué)生做思想和精神的動員，告知他們初中已成為他們的歷史，無論成敗，現(xiàn)在都將翻開人生的嶄新的一頁。從現(xiàn)在做起，昂首挺胸，無畏向前。學(xué)習(xí)上也是如此，在英語學(xué)習(xí)中認(rèn)真做回自己。他們也每每激情澎湃、信誓旦旦。我知道熱情可以被點燃，但使之永恒，則需要更有效的方法。
三、 培養(yǎng)興趣
早在20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家J.S.Bruner 就認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)生積極的創(chuàng)造性活動”。外語學(xué)習(xí)是與學(xué)習(xí)者個人不懈努力和不斷實踐分不開的，而且是主要依賴于學(xué)習(xí)者的主觀努力。英語不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實踐課，學(xué)生的語言技能是需要通過學(xué)生的個人的實踐才能培養(yǎng)提高的，英語教學(xué)的效果應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果為依據(jù)，而學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動性和參與性。課堂教學(xué)就要求參與度要廣、要持久。而什么能使一個人在某事上保持持久呢？那應(yīng)該就是興趣。興趣是最積極的內(nèi)發(fā)性的學(xué)習(xí)動機（高樹森，1986：93）�？鬃又v“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固挂仓v過：“熱愛是最好的老師�！比A羅庚教授也說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。而我們的學(xué)生如果你問他：“Do you like English ?” 相信大部分學(xué)生會說：“No” 針對這一點我也是身有體會的。我會直截了當(dāng)?shù)卣f，：“我知道，但我會讓你們喜歡上英語的�！彼麄兂謶岩傻膽B(tài)度。話雖說出去了，可怎么才會讓他們喜歡上英語呢？
首先使教學(xué)本身有趣. 充分利用情景教學(xué)（Situational Teaching）,有實物，圖片，幻燈片，電子課件等。另外還要注意使用語言情境，老師的一言一行都要有感情，師生對話要有感情，朗讀課文要有表情。在學(xué)生做出回答后老師要給與充分的肯定和鼓勵，并采用合適而多樣的教學(xué)方法。其次要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，除了教學(xué)生動，富有趣味之外，更重要的是提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。所以在教學(xué)過程中還要逐步傳授學(xué)習(xí)方法和啟發(fā)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)方法。而對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，要（未完，下一頁）
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