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《微機(jī)原理與應(yīng)用》教學(xué)探討
鹽城工學(xué)院 王軍 吳靜 2007/1/31
（接上頁）和程序匯編、調(diào)試工作，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)習(xí)效率。
3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3.1 結(jié)合實例促進(jìn)學(xué)習(xí)
在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)過程中，教師不僅僅是知識的傳授者、講解者，還是指導(dǎo)者、咨詢者;學(xué)生不再是被動地接受，而是主動地獲取知識。教師在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，以用促學(xué)，學(xué)以致用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微機(jī)課程對初學(xué)者來說比較難學(xué)，在教學(xué)中利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會收到事半功倍的效果。在教學(xué)中可經(jīng)常向?qū)W生展示或分析一些我們身邊微機(jī)產(chǎn)品，通過剖析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能并與授課內(nèi)容聯(lián)系起來以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如分析火車站、商場的大屏幕顯示系統(tǒng)講解微機(jī)的LED 顯示；如何用微機(jī)控制電機(jī)的正反轉(zhuǎn)及如何進(jìn)行調(diào)速，十字交叉路口的紅綠燈控制等等；同時在教學(xué)中還可通過組織興趣學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)習(xí)競賽等方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研精神。
3.2 化難為簡循序漸進(jìn)樹立自信心
在教學(xué)進(jìn)行到綜合舉例、編制比較復(fù)雜的綜合性程序時，因涉及到各方面知識比較多，使學(xué)生感到非常困難。在教學(xué)中，除常用指令外，不要求學(xué)生對所有指令馬上掌握，而是把指令系統(tǒng)當(dāng)作一個指令手冊[3]，可采用先從簡單實用的實例開始，閱讀一些源程序，先進(jìn)行理解和分析，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，根據(jù)自己的想法在原程序的基礎(chǔ)上做一些修改和創(chuàng)新，直到脫離原程序而獨立設(shè)計。這樣既減輕了學(xué)生的心理壓力又取得了良好的學(xué)習(xí)效果，在這種師生共同參與學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的要求并不很高，學(xué)生容易理解并充滿自信心。
3.3 理論聯(lián)系實際開拓視野
教學(xué)過程中可安排帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外參觀，使學(xué)生們了解當(dāng)前微機(jī)在工業(yè)生產(chǎn)控制中的作用，增加了學(xué)生們的好奇心、神秘感，結(jié)合參觀講述微機(jī)技術(shù)在目前社會的需求及就業(yè)的前景等。在教學(xué)的過程中要不時地關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《微機(jī)原理與應(yīng)用》課程的興趣，這是學(xué)好該課程的關(guān)鍵。
4、以能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)的訓(xùn)練
《微機(jī)原理及應(yīng)用》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，要能夠真正地理解和掌握，必須把書本知識與上機(jī)實驗?zāi)酥辽a(chǎn)實踐結(jié)合起來。
4.1 開放實驗室，增加學(xué)生實踐機(jī)會
實驗室是培養(yǎng)在校學(xué)生實踐機(jī)會的重要場所。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在確保正常教學(xué)的前提下，實驗室在管理上應(yīng)實行開放式管理。這樣，使學(xué)習(xí)微機(jī)的學(xué)生就可以充分利用課余時間在實驗室反復(fù)實踐加深對課堂內(nèi)容的理解，它是實踐教學(xué)的一項很好的補(bǔ)充，不僅提高了實驗裝置的利用率，也滿足了各種層次學(xué)生的需求，增加了學(xué)生實踐鍛煉機(jī)會，提高了實踐能力。
4.2 選擇工程實際設(shè)計課題，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
如何實現(xiàn)課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，選題是關(guān)鍵。由于學(xué)生的綜合素質(zhì)相差較大，造成在程學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的水平差異較大。在課程設(shè)計中如何使較好的學(xué)生能有興趣，充分發(fā)揮他們的才能，又能使較差的學(xué)生也能在一定水平上完成課程設(shè)計，給他們增添學(xué)習(xí)這門課的興趣和信心。僅靠提供多個設(shè)計課題由學(xué)生自由選取是不夠的，我們采用可塑性的工程設(shè)計課題，使他們各自都能將所學(xué)的知識應(yīng)用到課程設(shè)計中去。讓學(xué)生根據(jù)自己能力、興趣，自己動手連接硬件，編寫一些自己喜愛的模擬實用程序。如串行接口通訊實驗、并行接口顯示實驗、模擬報警系統(tǒng)的中斷控制器實驗、模擬交通紅綠燈的定時器實驗等等，這樣做既有學(xué)習(xí)意義又帶趣味性，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的實踐和開發(fā)能力。
5、提高教師自身的工程素質(zhì)
學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)、工程思想的獲得，取決于教師工程素質(zhì)的高低。各高等院校要加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵各專業(yè)課教師及專業(yè)基礎(chǔ)課教師到企業(yè)、車間，深入工程實際，直接參與解決企業(yè)技術(shù)改造中面臨的問題，把第一手鮮活的資料帶到課堂，融入教學(xué)中。同時，各院校要建設(shè)各具特色的實驗室、學(xué)生實習(xí)基地，為廣大師生提供廣闊的學(xué)習(xí)和實習(xí)場所，這無疑為提高教師和學(xué)生的工程素質(zhì)提供了有力的保證。
6、結(jié)束語
本文探索的教改方法，是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗摸索出的一套方法。實踐證明，該套方法比較有效，使在校學(xué)生的成績和能力有了明顯提高。由于微機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，也不斷的給教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)和要求，這就要求教師不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，采取多種途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
[l]朱華健.單片機(jī)原理及其應(yīng)用![M].北京，高等教育出版社，2003.4.
[2l崔華鳳.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].北京:中（未完，下一頁）
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