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淺談幼兒勞動教育
（作者未知） 2010/7/25
摘要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關鍵是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣。”但現(xiàn)在看來，由于獨生子女越來越多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動意識越來越差。而合理組織幼兒勞動，讓幼兒在勞動中接受教育，成為現(xiàn)在社會教育孩子的必要課程。
關鍵詞：幼兒勞動；實踐體驗
現(xiàn)在多是獨生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，享受著長輩們無微不至的關懷和照顧，真是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，大多“衣來伸手，飯來張口”，很難體會到勞動所帶來的快樂， 也會使孩子養(yǎng)成懶惰的行為方式，對家長們產(chǎn)生依賴的心理，不利于孩子個性的良好發(fā)展。所以，我們要通過合理的勞動，使幼兒學習簡單的勞動知識和技能，培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動者和勞動成果的思想品質(zhì)，初步養(yǎng)成幼兒良好的勞動習慣。
幼兒的勞動和成人的勞動不同，不是為了得到某種成果而勞動，而是具有游戲性、生活性等特點。為了更好的給幼兒安排合理的符合幼兒特點的勞動，使幼兒在勞動中快樂的成長，我們有必要了解一下幼兒勞動的特點。
一、幼兒的勞動具有游戲性。
游戲是幼兒最主要的活動，它對于幼兒來說游戲就是他們的生活，幼兒的勞動就是在游戲中來完成的。他們的勞動目的不明確，不在乎勞動的成果，而只是滿足于勞動的過程，或者是自己的動作，或者是自己喜愛的勞動工具。如：小班的幼兒可能重復的開門關門，并不考慮門是否需要開關；喜歡用噴壺澆花，一壺一壺，卻并不考慮不應給花澆過多的水。
二、幼兒的勞動具有生活性。
孩子在很小的時候，就開始享受著成人的照顧和疼愛，耳熏目染著爸爸媽媽的勞動，隨著年齡的增長，幼兒就開始有了自己勞動的欲望。如吃飯的時候，開始要求自己那筷子；穿衣服的時候，不再要求爸爸媽媽幫忙。幼兒就是在這些以自我服務為中心的勞動中逐漸學會自立，并且得到成長的樂趣。
幼兒的勞動有自己的特點，我們應根據(jù)幼兒勞動的特點因勢利導，重視和開展許多適宜幼兒的勞動，以便使幼兒養(yǎng)成良好的勞動習慣。
一、幼兒園中的勞動教育。
首先，通過講故事、看圖片、直接參觀等形式，對幼兒進行勞動教育。
我給幼兒講《懶惰的熊》等童話故事、講雷鋒的故事、講列寧參加義務勞動的故事，使幼兒在聽故事的同時，受到愛勞動的教育；給幼兒進行看圖講述 “洗手絹”、“刷牙”、等，使讓幼兒認識勞動的意義；帶領幼兒參觀成人的勞動，如帶領幼兒到伙房參觀炊事員的勞動，讓幼兒明白香噴噴的飯菜是炊事員用辛苦勞動換來的，我們要尊重他們的勞動，用直觀的方式，身臨其境的感受，使幼兒認識勞動的社會意義。
其次，在幼兒園中為幼兒提供適當?shù)膭趧訖C會，讓幼兒親自體驗，用切身的體會，使幼兒在集體生活中體驗到勞動的意義。
小班的幼兒，由于年齡較小，可以培養(yǎng)他們獨立進餐、睡眠、自己穿衣服鞋襪等以自我服務為中心的勞動；中大班的幼兒，已經(jīng)基本上掌握了自我服務的技能，可以增加他們勞動的難度，如每次吃完飯后自己收拾好碗筷、看完書后自己整理好圖書、玩完玩具后自己整理好玩具等。幼兒每自己獨立做完一件事情后，老師要及時的表揚，這樣，可以讓幼兒感受到勞動的成果而增加他們的自豪感及榮譽感，能逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。
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