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淺談如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)
（作者未知） 2010/7/29
（接上頁）結(jié)合實(shí)習(xí)課的特點(diǎn)，把理論知識(shí)融于實(shí)習(xí)教學(xué)中，并有機(jī)的結(jié)合為一體，達(dá)到了較理想的效果。比如，我把所學(xué)的力學(xué)知識(shí)應(yīng)用在鉗工基本鏨削操作中，要求學(xué)生操作時(shí)舉錘要過肩，就是要保證揮錘能有足夠的距離，并要求學(xué)生在揮錘過程中速度逐漸要加大，就是要保證作用力要逐漸加大；要求學(xué)生鏨削要一線，就是要保證作用力能得到充分發(fā)揮，那么這種規(guī)范化的動(dòng)作能產(chǎn)生怎么樣的結(jié)果呢？
以力學(xué)的角度分析：W=W動(dòng)+W勢=1/2mv2+mgH，當(dāng)舉錘高度一定時(shí)，手錘敲下去應(yīng)是有加速度的，可以增加錘擊的力量。因?yàn)槭皱N從它的質(zhì)量m和手或手臂提供給它的速度V獲得動(dòng)能則W動(dòng)=1/2mv2故當(dāng)手錘的質(zhì)量增加一倍，則動(dòng)能也增加一倍，而速度增加一倍則動(dòng)能增加四倍。所以要獲得大的能量則末速度V必須大。因此給學(xué)生講清理論知識(shí)在實(shí)際操作中并加以運(yùn)用掌握較快。要使文化課為技術(shù)理論服務(wù)，文化課、技術(shù)理論課與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，集中指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合
在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要集中指導(dǎo)，集中指導(dǎo)時(shí)的示范演示一定要做得標(biāo)準(zhǔn)，特別是所做的工件要給學(xué)生以美感，使學(xué)生受到技術(shù)美的熏陶，并使之轉(zhuǎn)化到實(shí)習(xí)以至今后的工作中去。對(duì)一些動(dòng)手能力不強(qiáng)的學(xué)生要耐心進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)那些動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)生也要在個(gè)別時(shí)給予關(guān)注，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。因此在指導(dǎo)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生在練習(xí)中技術(shù)、質(zhì)量、安全等方面存在的問題，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、練習(xí)程度及其表現(xiàn)，采用集中指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式有的方矢地解決學(xué)生存在的問題。
六、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，學(xué)與用要結(jié)合
練習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，應(yīng)變能力和解決實(shí)際問題的能力。而教學(xué)工件是純消耗性的，除供練習(xí)外沒有其他的使用價(jià)值；產(chǎn)品工件則是有特定用途和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的。因此，在實(shí)際練習(xí)中，在符合教學(xué)要求的前提下，課題訓(xùn)練應(yīng)與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合，在生產(chǎn)一線中多干、多練、學(xué)用相結(jié)合，學(xué)以致用。這樣不僅可以減少原材料的浪費(fèi)，還能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在實(shí)際練習(xí)中提高學(xué)生的操作技術(shù)水平，真正做到學(xué)用結(jié)合。
七、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于找出自身工作上的毛病。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作練習(xí)時(shí)，要千方百計(jì)教會(huì)學(xué)生善于在操作上、質(zhì)量上找毛病。這是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的好辦法，使學(xué)生能用較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行自我找差，能找一個(gè)毛病，分析出產(chǎn)生原因出在哪個(gè)操作節(jié)上，或者出現(xiàn)在檢測手段、方法不當(dāng)乃至其它原因，就能找到解決的辦法，就能學(xué)會(huì)一個(gè)技能。找出毛病越多，解決辦法越多，動(dòng)手能力就越強(qiáng)。這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效辦法。因此，要改變學(xué)生靠老師評(píng)檢的習(xí)慣，實(shí)行學(xué)生自檢互評(píng)，來提高學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?br>
八、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、必須全力以赴做好巡回工作，不脫離實(shí)習(xí)教室，堅(jiān)守教學(xué)崗位。課題不同，要有不同的指導(dǎo)重點(diǎn)。如基本功訓(xùn)練，以檢查學(xué)生操作姿勢和操作方法為重點(diǎn)，獨(dú)立操作訓(xùn)練檢查熟練程度為重點(diǎn)。
2、巡回指導(dǎo)要勤，要做到腳勤、腦勤、眼勤、嘴勤、手勤。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)作用。
3、切不可亂扔學(xué)生工件。丟學(xué)生工件不但不能引起學(xué)生接受訓(xùn)練，去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成師生對(duì)立情緒。學(xué)生做壞了工件，應(yīng)區(qū)別對(duì)待。偶爾的疏忽，提醒式教育。確定費(fèi)了好大勁而做不好的，要加強(qiáng)有力地指導(dǎo)，與學(xué)生共同分析原因，找出毛病，指出解決辦法以及補(bǔ)救措施。對(duì)有能力做好而不負(fù)責(zé)任的亂做者，要進(jìn)行正面教育，提高他們的自尊自愛自覺性。對(duì)屢教不改者，應(yīng)停止實(shí)習(xí)，讓其深刻反省，寫出保證措施。
4、不能給以超負(fù)荷的進(jìn)度壓學(xué)生守紀(jì)或替代管理，代替做思想教育，否則會(huì)引起學(xué)生粗制濫造的習(xí)慣。
總之，實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)工作是一項(xiàng)科學(xué)、復(fù)雜的綜合性技術(shù)工作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任心要強(qiáng)，“傳道授技又育人”是實(shí)習(xí)教師的天職，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代技術(shù)工人，要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心之人。只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)、積極作用，盡心盡責(zé)，從愛心出發(fā)，靈活多樣地采取不同的教學(xué)方法，就能為國家、為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的技能人才。
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