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職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的初探
（作者未知） 2010/7/29
（接上頁）時還讓學(xué)生自己動手操作,輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎(chǔ)操作方法,如:正確的打開關(guān)閉電腦,利用電腦聽聽音樂,畫畫,打字,寫信等等,同時在教學(xué)過程中,教師還可以借助一些游戲軟件,讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的,從來沒有摸過鼠標的學(xué)生,在玩的過程中不知不覺就學(xué)會了正確使用鼠標,不會在那些城里的學(xué)生面前產(chǎn)生自卑心理,這樣學(xué)生會覺得收獲很大,有一定的成就感,對計算機的畏難情緒減低,增強了學(xué)好計算機的信心。
其次,提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。興趣具有使人產(chǎn)生快感并給予評價的主觀一面,同時還有為追求或接受某種事物而積極行動的客觀一面,一個人的興趣可以改變,也可以培養(yǎng),而教學(xué)中的的邏輯起點是以人的參與為前提的,教學(xué)活動并不是一種干癟、枯燥的純理論的傳輸,它必然伴隨著強烈的情感反應(yīng),如果教學(xué)中不能使學(xué)生感興趣,只是生硬的講給學(xué)生聽,那會使學(xué)生求知過程變成麻木的機械記憶,漸漸產(chǎn)生厭感,因此在教學(xué)中教師要采取各種教學(xué)方法挖掘、激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生興趣的生成,使學(xué)生處于一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如:漢字錄入的教學(xué)中,熟悉鍵盤提高擊鍵速度,是一個很枯燥的過程,教師可以利用一些字母游戲讓學(xué)生在玩的過程中提高擊鍵速度;還可以利用學(xué)生愛上網(wǎng)聊天的特點用QQ進行聊天,讓學(xué)生在與人交流中不知不覺就提高了打字速度。
最后,在教學(xué)中引入競爭機制,改變考試的模式。學(xué)生接受知識的能力有差異,不同年齡階段的學(xué)生,甚至同一年齡的學(xué)生,他們接受知識的能力往往有很大的差異,介于這種情況,教師在進行教學(xué)時要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識,認知能力,年齡,個性特點。要使學(xué)生增加壓力感,增強學(xué)習(xí)的主動性,必須調(diào)動學(xué)生,引入競爭機制,使學(xué)生有成就感,激發(fā)并保持這種成就感,在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉,使學(xué)生不斷體驗成功樂趣是自主學(xué)習(xí)不斷深化的重要保障。計算機課程實踐性較強,上機也是一重要環(huán)節(jié),因此,在考試時,不但要進行筆試,還要進行上機考試,只有這樣,才能全面反映一個學(xué)生的實際水平,即考核采用理論考試與上機考試相結(jié)合的辦法進行。理論考試主要考核學(xué)生們對計算機基礎(chǔ)知識、基本概念及原理的掌握情況,而上機考試則主要側(cè)重于測試學(xué)生們對一些命令、軟件或程序的實際操作過程的掌握情況。理論考試與上機考試都可以建立專用試題庫,使考試更規(guī)范化,尤其是上機考試,還要編制出專門上機考試系統(tǒng),考試系統(tǒng)根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)號隨機組題,在機器上現(xiàn)場完成,且限時完成。通過理論考試與上機考試的結(jié)合,才能基本全面反映每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,達到培養(yǎng)人才的目地。
計算機是一門不斷更新的課程,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,切實改進教學(xué)手段和教學(xué)方法,有步驟有計劃地過渡到"教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心"的教學(xué)模式上,充分調(diào)動學(xué)生的能動性,使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計算機理論性和實踐性很強的特點,要在教學(xué)中選擇一套適合職高學(xué)生的教材,教師應(yīng)全面掌握教材,采用靈活的教學(xué)手段,篩選出教學(xué)的重點、難點,精心組織教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的輔助教學(xué)軟件,把理論和實驗操作有機的結(jié)合起來,使理論寓于操作中,在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質(zhì)的人才,希望計算機課程創(chuàng)造更美好的明天,為社會培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當(dāng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。
2.解決的方法
首先:營造和諧愉快的氛圍,消除學(xué)生的畏難情緒。計算機基礎(chǔ)課程不同于其它的自然學(xué)科,它需要許多命令描述,既抽象又具有很強的實踐性,隨著內(nèi)容的不斷拓寬,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難保證教學(xué)效果。有許多內(nèi)容,教師在講授時,很難向?qū)W生一一描述清楚,如:DOS目錄結(jié)構(gòu)、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號等屏幕顯示信息。而學(xué)生一天大部分時間都在課堂上,大部分課堂教學(xué)環(huán)境都是枯燥,呆板,乏味,在教學(xué)過程中,大多數(shù)教師都是按照教材的順序,先講計算機硬件的基礎(chǔ)知識,進制轉(zhuǎn)換,再講操作系統(tǒng)以及關(guān)于漢字排版軟件,由于計算機課程的硬件部分的理論性都很強,專業(yè)術(shù)語也很多,這就使得學(xué)生學(xué)了幾周后,還不知道計算機究竟能做什么,使學(xué)生對計算機的吸引力變?yōu)橐环N恐懼感,失去學(xué)習(xí)計算機的信心。針對這種情況,我借助多媒體教學(xué),采用電化教學(xué)的方法就比較直觀,教師可以一邊講授,一邊演示,同學(xué)們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息,上機時也比較輕松,對所學(xué)內(nèi)容能很快掌握。有時還讓學(xué)生自己動手操作,輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎(chǔ)操作方法,如:正確的打開關(guān)閉電腦,利用電腦聽聽音樂,畫畫,打字,寫信等等,同時在教學(xué)過程中,教師還可以借助一些游戲軟件,讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的,從來沒有摸過鼠標的學(xué)生,在玩的過程中不知不覺就學(xué)會了正確使用鼠標,不會在那些城里的學(xué)生面前產(chǎn)生自卑心理,這樣學(xué)生會覺得收獲很大,有一定的成就感,對計算機的畏難情緒減低,增強了學(xué)好計算機的信心。
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